一、《化工原理》的讨论课教学探讨（论文文献综述）
尚宏丽,孟鑫,常宝贤,刘建春[1]（2021）在《讨论式教学在《食品工程原理》课程中的探索与实践》文中认为从《食品工程原理》课程讨论案例设计原则出发,结合讨论案例课堂实例,系统阐述了该课程讨论课教学课前要求、教学组织和课后教师总结与反思等问题。结果表明,食品工程原理的讨论式教学法有利于激发学生主动思考,培养学生的创新思维,使学生逐步具有发现问题、探究问题的能力,同时这种教学方法也有利于师生互动、教学相长,最终使学生达到具有解决食品加工过程中实际问题的能力。
杜妍辰,石更强,孙洁,张诗仪,朱思佳,李俊杰[2]（2021）在《制药工程化工原理理论教学教改初探》文中提出化工原理是制药工程专业的一门重要基础课。针对制药工程专业化工原理理论教学实践中出现的一些问题,积极探索新型教学模式,创新教学方式,对教学改革进行了初步探索。将"教"与"学"在师生互动中有机结合,增进师生间的交流,提高教师的教学水平,同时提高学生的学习主动性,形成良性循环。
方银娣,王莹[3]（2020）在《中职《化工原理》课程教学内容与方法改革创新》文中提出《化工原理》是中职学校化工专业中一门极为重要的专业基础课程,其教学内容和教学方法的改革与创新备受广大教师的重视。文章首先概述了中职《化工原理》课程,接着提出了教学内容和教学方法的改革创新的相关策略,最后作了相应总结。
赖万东[4]（2018）在《化工原理全英语教学模式实践与探析》文中认为化工原理作为一门大学工科重要的专业基础课程,当担着从基础课程转向专业课程学习的纽带与桥梁作用。本文结合化工原理全英教学的教学实践和经验,对化工原理全英教学的所用教材、教学方法、教学手段等深层次问题的作了一些分析与探讨,以提升化工原理全英教学效果,同时也为其他课程采用全英教学提供参考与借鉴。
姚忠平,姜兆华,李春香,强亮生,黄玉东[5]（2017）在《跨学科应用型研究生课程“表面物理化学Ⅱ”建设与实践》文中研究表明在跨学科应用型研究生课程"表面物理化学Ⅱ"问题分析和课程调研的基础上,采取了打破按单一学科组织教学的方式,确定了跨学科课程的知识模块和应用拓展内容体系,探索了行之有效的教学设计和教学方法来保证研究生学习需求和人才培养需求,并解决了部分学生学习基础薄弱的问题,提升了应用型研究生人才培养的质量,收到了明显的实践效果。
曾秀琳,梁铣[6]（2013）在《面向卓越工程师教育培养计划的化工原理课程创新教学的探索与实践》文中认为化工原理课程是化工类专业以及相近专业的一门重要的必修专业基础课,工程实践性强。针对本科化工原理课程特点,结合卓越工程师教育培养计划的实施,对化工原理课程的教学理念、教学内容、教学方法和考核方式进行创新性改革与实践,以培养学生的工程观点和工程能力。
胡女丹,胡江良[7]（2013）在《关于化工原理理论教学改革的点滴思考》文中研究表明化工原理是化工类及其相关专业的一门重要的专业基础课,是学生首次接触具有工程性质的课程,所以提高教学质量尤为重要。根据化工原理教学实践,结合CDIO工程教育理念,从制作多媒体课件,创新教学方法和改革考核方式三方面就如何提高化工原理理论教学质量进行了探讨。
刘洪艳[8]（2011）在《讨论式教学模式在生物化学课堂教学中的应用探讨》文中进行了进一步梳理生物化学是海洋科学专业必修课程之一。为提高教学质量,加强学生学习的主动性,本文针对生物化学的教学特点,讨论在教学过程中如何开展讨论课教学模式,以及教师在讨论课教学模式中的角色定位,以期有效地推进生物化学课程改革,提高教学质量和教学效率。
韩粉女[9]（2010）在《化学工程基础课程教学方法的探讨》文中研究表明本文从化学工程基础课程的特点入手,结合作者在化学工程基础课程中的一些教学体会,探讨了提高教学质量的方法。强调在巩固理论知识学习的同时,注重提高学生的实验动手能力和工程设计能力,培养学生的学习兴趣。
谷亚昕[10]（2009）在《制药工程专业化工原理教学方法探讨》文中研究表明化工原理是制药工程专业一门重要的技术基础课。针对当前制药工程专业化工原理教学多类似于化工类专业教学的现状,为提高制药工程专业学生学习该课程的积极性,围绕着教学内容和教法,笔者介绍了为提高教学效果所做的课程教改实践与尝试,具体措施包括:激发学习兴趣、理论联系实际、增加计算实例、增设具有学科特色的实验等,获得了良好的教学效果。
二、《化工原理》的讨论课教学探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《化工原理》的讨论课教学探讨（论文提纲范文）
（1）讨论式教学在《食品工程原理》课程中的探索与实践（论文提纲范文）
| 1 课程讨论案例设计原则 |
| 2 《食品工程原理》课程讨论式教学的实例及效果分析 |
| 2.1 讨论式教学案例背景分析 |
| 2.2 科学设计讨论式教学案例，确保讨论课效果 |
| 2.3 讨论式教学课前要求 |
| 2.4 《食品工程原理》讨论课的教学组织 |
| 2.5 总结 |
| 3 结 语 |
（2）制药工程化工原理理论教学教改初探（论文提纲范文）
| 1 化工原理理论教学过程中存在的主要问题 |
| 2 教改的主要措施和思路 |
（3）中职《化工原理》课程教学内容与方法改革创新（论文提纲范文）
| 1 中职《化工原理》的概述 |
| 2 中职《化工原理》教学内容的改革创新 |
| 2.1 整合教学内容 |
| 2.2 强化实训教学比重 |
| 3 中职《化工原理》教学方法的改革创新 |
| 3.1 启动“1+X证书”教学 |
| 3.2 定期开展讨论课教学 |
| 3.3 结合仿真技术开展教学 |
| 3.4 开展行动导向教学 |
| 4 结语 |
（4）化工原理全英语教学模式实践与探析（论文提纲范文）
| 1 教材和教学资料建设 |
| 2 教学方法与模式创新 |
| 3 结语 |
（5）跨学科应用型研究生课程“表面物理化学Ⅱ”建设与实践（论文提纲范文）
| 1 跨学科课程“表面物理化学II”调研 |
| 1.1 研究生的学习需求和人才培养需求 |
| 1.2 研究生学习基础 |
| 2 跨学科课程“表面物理化学II”课程知识模块和应用拓展建设 |
| 3 针对研究生学习需求和人才培养需求的教学设计 |
| 3.1“兴趣 (问题) -原理-应用”教学单元模式 |
| 3.2“绪论课+讨论课”教学模式 |
| 3.3“双语教学”模式 |
| 4 解决部分学生学习基础薄弱问题的教学方法探索 |
| 4.1“板书+多媒体”结合, 控制教学节奏 |
| 4.2 将课堂学习向课外延伸, 加强课下自学和答疑辅导 |
| 5 教学实践评价与思考 |
（6）面向卓越工程师教育培养计划的化工原理课程创新教学的探索与实践（论文提纲范文）
| 1 化工原理课程的地位与作用 |
| 2 教学理念的创新 |
| 3 教学内容的创新 |
| 3.1 由理论模型转向实际过程 |
| 3.2 将方法论和工程意识引入课程教学 |
| 4 教学方法和考核方式的创新 |
（8）讨论式教学模式在生物化学课堂教学中的应用探讨（论文提纲范文）
| 一、生物化学课程引入讨论式教学模式的可行性 |
| 二、讨论课教学形式 |
| 1. 命题式 |
| 2. 对比式 |
| 3. 答辩式 |
| 三、教师在讨论课教学中的角色定位 |
| 1. 教师在讨论课选题中的作用 |
| 2. 教师在讨论课堂中组织与参与的作用 |
| 3. 教师在讨论课堂中的点评作用 |
（9）化学工程基础课程教学方法的探讨（论文提纲范文）
| 1 发挥学生的主体作用, 调动学生学习积极性 |
| 2 优化教学内容 |
| 3 提高讨论课和习题课教学效果 |
| 4 注重学生理论知识与实践知识的结合 |
（10）制药工程专业化工原理教学方法探讨（论文提纲范文）
| 1 制药工程专业化工原理教学中存在的问题 |
| 2 制药工程专业化工原理教学改革与实践 |
| 2.1 采用趣味教学, 激发学生兴趣 |
| 2.2 注重理论联系实际, 将单元操作与药物生产联系起来 |
| 2.3 设置讨论课, 充分挖掘学生潜力 |
| 2.4 增加计算实例, 提升教学效果 |
| 2.5 重视实践环节, 增设具有学科特色的开放性实验 |
| 2.6 注重引入新兴的制药生产技术 |
| 3 结论 |
四、《化工原理》的讨论课教学探讨（论文参考文献）
- [1]讨论式教学在《食品工程原理》课程中的探索与实践[J]. 尚宏丽,孟鑫,常宝贤,刘建春. 微生物学杂志, 2021(03)
- [2]制药工程化工原理理论教学教改初探[J]. 杜妍辰,石更强,孙洁,张诗仪,朱思佳,李俊杰. 广东化工, 2021(02)
- [3]中职《化工原理》课程教学内容与方法改革创新[J]. 方银娣,王莹. 化工管理, 2020(05)
- [4]化工原理全英语教学模式实践与探析[J]. 赖万东. 广东化工, 2018(19)
- [5]跨学科应用型研究生课程“表面物理化学Ⅱ”建设与实践[J]. 姚忠平,姜兆华,李春香,强亮生,黄玉东. 大学化学, 2017(10)
- [6]面向卓越工程师教育培养计划的化工原理课程创新教学的探索与实践[J]. 曾秀琳,梁铣. 宿州学院学报, 2013(10)
- [7]关于化工原理理论教学改革的点滴思考[J]. 胡女丹,胡江良. 广州化工, 2013(09)
- [8]讨论式教学模式在生物化学课堂教学中的应用探讨[J]. 刘洪艳. 中国轻工教育, 2011(04)
- [9]化学工程基础课程教学方法的探讨[J]. 韩粉女. 时代教育(教育教学), 2010(11)
- [10]制药工程专业化工原理教学方法探讨[J]. 谷亚昕. 广西轻工业, 2009(11)