地理教学方法运用策略调查问卷

问：地理学习行为问卷调查一般有哪些问题

1. 答：对学生学习自主性和主动性的调查
   设计的问题是：
   1．你认为自己地理学习自主权处于哪一种状态？
   A受到充分尊重 B有一定的自主权 C基销饥本上没有自主权 D说不清楚
   2．你希望自己怎样亏源返地理学习裂稿？
   A独立支配地理学习时间 B听老师讲解
   C老师讲为主，自学为辅

问：如何在高中地理教学中培养学生的认知策略

1. 答：认知策略是学习者为实现更加高效地学习，由内部组织起来用以指导自己的注意、学习、记忆和思维过程的一种技能。将认知策略与高中地理联系起来，针对高中地理认知策略的教学指导、地理学习中认知策略的运用进行深入研究,有利于从根本上扭转学生被动地接受知识、死记硬背的现状，唤醒学生的主体意识，提高学生的独立学习能力。
   以影响学生认知策略培养的因素和培养学生认知策略的原则毕氏缺为出发点，对高中生的认知水平和认知特点进行分析。将某中学高一年级的2个文科自然班学生定为研究对象，一个班为实验组，另一个班为控制组。采用问卷调查法和多组前测-后测的准实验研手辩究模式，从教师在实际教学中如何指导和培养学生的认知策略以及学生如何自主地对认知策略进行应用和迁移，帮助自己提高学习能力两方面展开研究。其中，实验组的教师对学生进行有目的、有计划的认知策略教学训练，采用多种形式对学生进行认知策略的辅导和培养，但学生不知道自己是实验研究的对象。而控制组的教师由于不知道本班在进行对比研究，依然采用传统的教学方式。研究结果表明，高中地理教学中培养学生的认知策略，不仅给学生带来了更为高效的学习效率，还使得学生运用地理知识的能力更加灵活自如，地理成绩得到了提升，地理课堂的学习氛围有了根本转变。 本研究主要包括问题的提出、文献综述、培养学生认知策略的准实验研究设计、培养学生认知策略的准实验研究结果四个部分。 第一部分问题的提出，主要阐述了研究背景、研究的目的与意义、研究的内容与方法以及研究的理论基础。 第二部分文献综述中对认知策略的概念、分类等撰写了综述，并对培养认知策略的相关研究做了整理，分析了影响学生培养认知策略的原核搭因以及认知策略的培养原则。 第三部分包括研究设计方案、几种认知策略的渗透式培养、实验的实施过程和培养认知策略的教学案例四个方面。 第四部分分析了准实验研究的结果，根据结果得出了结论和思考。

问：地理科学研究的问卷调查与测试调查的关系

1. 答：地理科学研究的闷扰问卷调查是知罩前测试调查的一种方式。
   问卷调查是社会调查里的一种数据收集手段。当一个研究者想通过社会调查来研究一个现象时（比如什么因素影响顾客满意度），他可以用问卷调查收集数据，也可以用访谈或其它方式收集数据。问卷调查假定研搭清究者已经确定所要问的问题。这些问题被打印在问卷上，编制成书面的问题表格交由调查对象填写，然后收回整理分析，从而得出结论。
2. 答：地理科学研究的问卷调困昌查与汪搏扒测试调之间有没有必然的关系，这两个是属于不同方向的东西。
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