问：过山车教学反思
- 答：我们来做过山车这一课，我用了两个课时，第一节课讲了有关于过山车的知识，也向学生展示了去年我们学校学生的一些作品，第二节课是制作加测试。和我想象中一样，这个难度是非常大的，很多小组不能够完成，而完成的小组又不能通过测试。只有一两个小组能告锋达标，达标的小组都在我的意料之外。但是这节课让孩子们体验了用纸来做过山车的困难不也挺好吗？对于材料 最好完成的材料室乐高，但是我们学校的爱牛材料里没有乐高。也找不到其他袜宏晌更好的材料。最终用了纸。但如果下次我还上这绝码个课，我应该不会用纸了，毕竟成功的小组太少，会打击学生的积极性。
问：《我们的“过山车”》教学反思
- 答： 不论大人还是孩子，提到“过山车”都很感兴趣。所以这节课孩子们的兴致很高，人人都积极参与。因为我们没有购买爱牛的实验器材，所以我是让孩子们自己准备材料的。
课堂上，通过观察过山车的图片，学生找到过山车都有直线轨道和曲线轨道，还有坡度变化等特点，所以枣芦型我们自己搭建时也要考虑这些特点的体现。然后大家画过山车的设计图，之后我让学生自由组队，3—4人一组，讨论“选择出一副便于搭建的过山车设计图”，以及材料的选取和分工。因为刚开始搭建，小组间没有经验，所以搭建花费的时间很长，后来我就将测试的内容结合在一起，让学生尽可能在规定时间内（1.5个课时）完成搭建。
在搭建过程中每个小组的差异还是比较大的，大部分小组都能合作完成，并且凳猜还能在完成的基哗乱础上加一些自己的创意设计，我去采访了一下这些成功的小组，发现这些组在课后还花了时间探讨搭建的分工以及对过山车搭建资料的学习，准备工作做得很好。部分小组就仅仅是课堂上聚在一起，没有分工，甚至在看到别的小组要完成时，还在抱怨，甚至发生争吵或者是中途放弃参与小组搭建的。所以在这节课上，我觉得不仅仅是考察学生的思维和动手能力，对于团队合作，与人相处等方面比较擅长的同学来说可能更加有优势，平时交流表达很内向的人在团队合作时向别人说出自己的看法也是一次很好的锻炼。
以下为部分学生的材料及课堂搭建情景
问：三下1—8《测试“过山车”》教学反思
- 答： 作为本单元的最后一课，本课旨在引导学生利用自制的“过山车”，从物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三方面对本单元知识进行系统的回顾。同时，本课也要求学生在实际的操作中，创造性地解决实际问题，并进一步将作品优化改进。
之前用爱牛的材料搭建过山车，因为不完整，所以本次实验我让同学们自己带材料来完成。虽然一节课的时间很短，但小朋友之前用材料搭建过过山车，知道过山车的要求（直线轨道、曲线轨道、坡度、底座）。所以其实大部早族磨分的小组还是能够通过不同材料做成一个简单的过山车，效果还是很好的。
另外在最后的讨论时，就问题如果要让小球运动得更快，可以怎样改进过山车？为什么？
小朋友也能想到这三种改进方法：①增加起点的高度或降低终点的高度
②用更加光滑的轨道
③运动陆斗路线曲线运动部分减少，直线运动部分穗锋增加
但在操作过程中还是存在一点问题，但整体效果还是可以。所以我觉得以后再上过山车这一课的时候，先给同学们展示很多过山车图片，再让小朋友自己带材料做两节课这样效果会比爱牛材料的更好一点。
