一、实现教育的跨越式发展（论文文献综述）
潘元监[1]（2021）在《“齐头并进 跨越未来”——推进学校跨越式发展的策略研究》文中研究指明古语道:学校者,文明进化之泉源也。学校发展是一个永恒却又崭新的课题,也是国家文明进步的重要介质。"跨越式发展"是在遵循发展规律的前提下,实现目标的超常规快速发展。作为学校管理者,想要实现学校的跨越式发展,就要站在科学发展的高度努力研究探索、勇于创新、开拓进取,积极寻找学校发展又好又快的新思路、新方法。笔者从实现学校跨越式发展的重要性出发,以学校管理者的角度,浅谈了几点关于本校跨越式发展的想法和思路。
李亚军[2]（2020）在《协调发展理念视角下的少数民族地区跨越式发展研究》文中研究表明由于受各种主客观因素的制约,少数民族地区与我国其他地区的发展还存在着较大差距。为加快少数民族地区经济社会发展,在中央和地方各级党委与政府的领导下,以民族区域自治为基本政治制度,采用跨越式发展的发展方式,充分发掘和利用少数民族地区的有利条件和发展优势,不断增强少数民族地区发展的内外动力,在一系列有利于少数民族地区发展的制度保障和政策扶持下,我国少数民族地区的跨越式发展取得卓越成就。在推进少数民族地区跨越式发展的实践进程中,协调发展思想一直发挥着重要的指导作用。新时期,以协调发展为核心内容的“五大新理念”成为引领我国经济社会发展的行动指南,也是少数民族地区实现跨越式发展目标和发展规划的理论指导。具体来说,协调发展理念与少数民族地区跨越式发展的价值追求、发展导向、布局转向密切联系,这是运用协调发展理念指导现阶段少数民族地区跨越式发展的理论、实践和价值逻辑。从协调发展理念的内涵和要求出发,结合当前我国少数民族地区发展不平衡不协调问题、主客观制约因素突破缓慢问题以及新时代的发展要求,我们必须运用协调发展理念指导少数民族地区跨越式发展目标的确立和具体工作的规划,注重发展的协调性、整体性和可持续性。具体来说,我们必须牢牢立足于中国特色社会主义建设事业的总布局,不断解放思想,转变并践行协调发展理念,用大局观念认识和指导少数民族地区的发展问题,在推进少数民族地区经济社会、人与自然、区域城乡、物质精神等重要环节中体现协调发展理念的要求,综合运用协调发展理念的方法认识和处理少数民族地区跨越式发展中发展目标、发展要求、发展动力和发展模式几方面的关系。最后,我们还必须清醒地认识到,只有立足实际,在协调发展理念的指导下科学布局,扎实推进少数民族地区的发展实践,落实协调发展的具体工作要求,才能促进跨越式发展目标的实现。
刘徐湘[3]（2019）在《中国西部高等教育跨越式发展的困境与对策》文中研究表明关于中国西部高等教育跨越式发展,从理想的目标看,应该以赶超东部地区整体水平为参照。但是,该话题有内涵与外延、理论与实际、横向与纵向的纠结。现实的困境是东西部高等教育发展的差距越来越大,体现为观念、投资、布局与集群效应的差距不是在缩小而是在扩大。以赶超东部高等教育为目标的跨越式发展是无效的话题,需要回到西部高等教育发展本身来思考西部高校跨越式发展的对策。中央政府应加大对西部高等教育的直接投资与支持,西部地方政府要夯实西部高等教育发展的基础,西部高校要做好教育本身的事业。
巨荣庆[4]（2019）在《世界一流大学战略规划对大学跨越式发展的影响研究》文中进行了进一步梳理大学战略规划作为实现大学跨越式发展的重要方法之一,其对大学成长为世界一流大学起到了至关重要的作用。然而在我国的大学实践中,战略规划发挥的作用却少有正面。为了能使我国大学更好的利用大学战略规划实现世界一流大学的建设,本文探究了世界一流大学战略规划对大学跨越式发展的影响,这不仅能够丰富大学战略规划理论还能为我国大学制定更加科学合理的战略规划提供指导。本文主要研究内容如下:首先,本文在前人研究的基础上,梳理世界一流大学战略规划构成要素之间的关系,依据世界一流大学战略规划是实现大学跨越式发展的相关理论,构建出世界一流大学战略规划对大学跨越式发展的影响理论框架。其次,设计案例研究的思路。通过分析卡内基梅隆大学的战略规划与发展阶段。将与教师资源相关、科学研究、人才培养、物质资源、财政资源相关的战略策略确定为本文的五个条件变量和将大学跨越式发展阶段确定为本文的结果变量,并确定变量的赋值标准。在此基础上设计了如下的分析思路:首先进行条件变量的必要性分析,以此判断所选取的条件变量是否合理;其次分析条件变量的组合,确定关键条件变量的组合,为探究战略规划中战略策略的逻辑结构作补充;最后进行方案分析探究战略规划中战略策略的逻辑结构,并结合卡内基梅隆大学的发展历程总结战略策略与大学跨越式发展的规律。最后研究表明:（1）本文确定的条件变量均能很好的解释大学的跨越式发展;（2）存在两个关键条件变量组合;（3）方案分析表明存在两种大学战略规划策略的逻辑结构均能够实现大学跨越式发展。结合卡内基梅隆大学的发展历程和战略规划策略的逻辑结构表明:部分战略规划策略在继承的基础上不断强化与战略规划目标的适应性,部分战略规划策略则与时俱进,将外部环境和战略规划目标更加紧密的结合。最后据此结论为我国大学制定战略规划提出建议。
朱斌,万星宇[5]（2019）在《探究少数民族教育跨越式发展战略研究》文中提出我国是一个多民族国家,传统的民族教育发展是对汉族教育模式进行追赶,也就是对现存的教育事业的发展模式进行模仿,甚至有的会进行照搬。在现代少数民族教育发展战略的推动之下,传统的民族教育发展战略逐渐向跨越式发展战略方向转变。跨越式的发展战略基于民族教育进行优先发展,开发少数民族地区的人才资源,发展带有民族特色的教育发展战略,并且以此相关政策作为其教育跨越式发展战略的保证。
穆萨·布利穆坡,米凯拉·明奇斯,威尔弗里德·库阿米,泰奥菲尔·阿佐玛布,伊曼纽尔·拉塔,克里斯泰勒·马尼亚戈,马皮·布伊塔诺[6]（2018）在《跨越式发展:非洲发展的关键?——从制约条件到投资机会》文中研究表明本文的目的是探索利用许多国家在非洲的开拓能力催生新的投资机会,从而实现未来跨越式发展的途径。本文诞生于这样一个观点,即渐进主义和商业惯例不会为非洲大陆所面临的巨大挑战提供必要的解决方案。拥抱和利用创新,实现跨越式发展,对非洲来说至关重要,因为它可创造出年轻人迫切需要的就业机会。在"跨越式发展"的总体主题下,本文讨论了以下六个主题:农业、教育、能源、金融、信息和通信技术。本文是面向未来和结果导向的,它展示了一些具体项目、成功案例和创新思想。
王德强(绒巴扎西)[7]（2015）在《论中国特色跨越式发展理论的科学内涵与价值》文中指出中国特色跨越式发展理论是对经济全球化背景下生产力与生产关系矛盾运动的民族性与世界性交互作用的科学认识,深刻揭示了当代中国社会生产力跨越式发展进程中生产力与生产关系矛盾运动的特殊性与普遍性,丰富和发展了马克思主义关于社会生产力跨越式发展的理论,开辟了当代跨越式发展研究的新路向。在全球性语境中观照中国特色跨越式发展理论,厘清中国特色跨越式发展的科学内涵;追溯中国特色跨越式发展理论的渊源,爬梳中国特色跨越式发展理论的形成过程,全面阐释中国特色跨越式发展理论的科学内涵和党的十八大以来中国特色跨越式发展理论的新发展;必将深化中国特色跨越式发展理论的认识,服务中国特色跨越式发展的伟大实践。
张英慧[8]（2015）在《欠发达民族地区教育跨越式发展的合理性分析 ——以四川省阿坝州为个案》文中研究指明欠发达民族地区,由于自然条件、地理环境的特殊性,以及不同文化传统和历史发展等一些因素,与我国其它地区相比,经济和社会发展程度、教育发展状况相对落后。而在欠发达民族地区,教育问题不仅关系到地区的经济和社会发展,而且影响到国家的稳定与繁荣。如何更好地促进教育发展是欠发达民族地区的行政部门和教育部门的主要任务之一。多年来,学界诸多学者就已提出了教育跨越式发展的思想,许多地方政府也制定了要大力推进教育跨越式发展的方针政策,使我国的教育发展水平,尤其是欠发达民族地区的教育发展水平,取得显着成就。然而,面对欠发达民族地区教育发展的依然存在的难题,我们应该坚持理性思考,引导欠发达民族地区的教育更快更好地实现跨越式,推进欠发达民族地区的教育走上一条合理的发展道路。本文以四川省阿坝州作为研究的一个个案,在系统分析阿坝州教育跨越式发展的形成与内涵的基础上,以合理性的理论为分析方法,全面审视我国民族地区教育实行跨越式发展方式的合理性与可行性问题,最后为欠发达民族地区教育实现新跨越提出几点优化措施和改进措施。全文包含五部分内容:第一部分,阐述了本研究的背景,并对教育跨越式发展的相关理论与方法进行了综述,明确研究目的和研究方法。第二部分,具体阐释了教育合理发展和教育跨越式发展的相关理论,明确进行分析的理论框架。第三部分,简要梳理了阿坝州区域教育发展的历程,教育跨越式发展的形成过程,并揭示出阿坝州教育发展中存在的问题。第四部分,结合阿坝州的实际情况,把教育发展方式放在目的、过程和结果的教育活动全过程中,从教育结构、培养模式、师资队伍、教育管理方式四个维度对阿坝州教育跨越式发展进行全面的合理性分析。第五部分,通过对阿坝州教育跨越式发展的理论和事实的分析,提出欠发达民族地区在在实施教育的新跨越中应该坚持的合理路径。
毕宪顺,张峰[9]（2014）在《改革开放以来中国高等教育的跨越式发展及其战略意义》文中研究说明1978年以来,中国高等教育经历了两个以外延发展为主的跨越式发展阶段和两个以内涵发展为主的稳定发展阶段,内涵和外延两种发展方式交替互动,是我国高等教育发展的历史选择,具有客观必然性。经过30多年的发展,我国高等教育无论是规模扩张还是内涵建设都取得了举世瞩目的成就。中国高等教育发展历程表明,高等教育的跨越式发展需要在借鉴世界高等教育发展经验的基础上,顺应社会与群众的根本需求,发挥政府的意志和推动力,调动地方政府办学积极性。
罗曼[10]（2014）在《促进伊犁州直属县（市）经济跨越式发展的财政政策研究》文中指出近年来,新疆经济社会的发展进入了一个前所未有的高速发展期。2010年5月,党中央史无前例的专门就新疆当前的发展形势召开了工作会议,制定了《中共中央、国务院关于推进新疆跨越式发展和长治久安的意见》,系统总结了新疆在发展上所取得的成绩和经验,对新疆未来的发展提出了方向和要求。新疆十二五时期各项发展计划已全面启动,新疆经济社会的全面发展进入了一个崭新的历史时期。实现跨越式发展和长治久安是新疆当前和今后一段时期重大而紧迫的历史任务。新疆的经济发展一直是党和国家以及社会关注的焦点。新疆作为边疆地区、民族地区,经济社会整体发展水平与发达省市相比有很大差距,实现经济社会跨越式发展面临着诸多困难和亟待解决的问题。尽管有诸多学者对新疆的经济发展问题进行了大量研究,并形成了一系列的研究成果,对新疆的经济发展提供了巨大的理论指导,但由于伊犁州直属县市（简称伊犁州直）的经济发展环境比较特殊,而且影响其经济跨越式发展的因素也十分复杂,因此专门研究伊犁州直经济跨越式发展的成果也不多见。如何根据新疆提出的跨越式发展和长治久安的目标要求,针对伊犁州直的特殊区情,研究和探讨通过财政政策推动和促进伊犁州直经济社会跨越式发展,以实现伊犁州直经济社会的进步和全面小康目标的实现,就成为一个既有重大理论意义,又有重要实践价值的现实问题。十八届三中全会指出：财政是国家治理的基础和重要支柱,科学的财税体制是优化资源配置、维护市场统一、促进社会公平、实现国家长治久安的制度保障。必须完善立法、明确事权、改革税制、稳定税负、透明预算、提高效率,建立现代财政制度,发挥中央和地方两个积极性。未来财政改革的核心是预算管理制度、税收制度、建立事权和支出责任相适应的组织度。为此伊犁州直在促进跨越式发展中必须深入学习实践十八届三中全会精神,以科学发展观为指导,按照财政改革方向,把握财政发展规律,创新财政管理理念,创造性的实践好财政是国家长治久安的制度保障这一要求；转变经济发展模式,完善财政体制机制；破解发展难题,提高发展质量,为伊犁州直经济实现跨越式发展提供强大的财力保障和支撑。全文共有六章,第一章为导论,主要对本文的选题背景和意义进行了阐述,在对相关研究进行综述的基础上,分析了本文的创新和不足之处,并概要介绍了本文的研究方法。第二章为经济跨越式发展与财政政策的相关理论,主要对经济跨越式发展、财政政策以及二者之间的关系等相关理论进行概述,为本文提供坚实的理论基础。第三章为伊犁州直经济发展现状,首先对伊犁州直经济发展现状进行了分析,找出经济跨越式发展的优势和劣势,接着进一步阐述了伊犁州直经济发展与新疆其他地州经济发展的差距,最后深入阐述了伊犁州直经济落后的一般成因分析。第四章是国外运用财政政策促进落后地区经济跨域式发展对伊犁州直的启示。本章首先对国外促进落后地区实现跨越式发展的经验进行了分析论述,然后进一步阐述了财政政策促进经济发展的必要性以及对伊犁州直的启示。第五章伊犁州直财政状况分析。本章在比较伊犁州直的财政收入规模和税收结构的基础上,分析了国家对民族地区财政政策的历史,对伊犁州直财政政策存在的主要问题进行了深入论述。第六章是促进伊犁州直经济跨越式发展的财政政策建议。本章首先明确了促进伊犁州直经济跨越式发展的财政政策思路,然后分别从国家和地方两个层面提出了相应措施,最后针对伊犁州直经济实现跨越式发展提出政策建议。
二、实现教育的跨越式发展（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、实现教育的跨越式发展（论文提纲范文）
（1）“齐头并进 跨越未来”——推进学校跨越式发展的策略研究（论文提纲范文）
| 1．实现学校跨越式发展的重要性 |
| 2．注入“四股力”实现学校跨越式发展 |
| (1）注入“资源”之力，条件保障垒基础 |
| (2）注入“质量”之力，精益求精造名片 |
| (3）注入“团队”之力，强化师资树专业 |
| (4）注入“创新”之力，特色强校稳前行 |
| 3．结语 |
（2）协调发展理念视角下的少数民族地区跨越式发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 第三节 研究内容与方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 研究的创新之处 |
| 第一章 相关概念阐述 |
| 第一节 协调发展理念 |
| 一、协调发展的理论渊源 |
| 二、协调发展的含义 |
| 三、协调发展理念 |
| 第二节 少数民族地区跨越式发展 |
| 一、跨越式发展 |
| 二、少数民族地区跨越式发展 |
| 第二章 改革开放以来推进少数民族地区跨越式发展的实践与问题 |
| 第一节 推进少数民族地区跨越式发展的战略举措 |
| 一、制度保障和强大动力 |
| 二、思想引导和转变观念 |
| 三、战略规划和政策扶持 |
| 第二节 少数民族地区跨越式发展取得的显着成就 |
| 一、经济发展实力明显且持续增强 |
| 二、基础设施与民生工程不断完善 |
| 三、对外贸易与交流合作全面展开 |
| 第三节 少数民族地区跨越式发展困境与新的要求 |
| 一、制约发展的主客观因素突破缓慢 |
| 二、发展中不平衡与不协调问题共存 |
| 三、新常态下少数民族地区发展要求 |
| 第三章 协调发展理念对少数民族地区实现跨越式发展的重大意义 |
| 第一节 和少数民族地区跨越式发展价值密切联系 |
| 一、相同的价值关怀:“以人民为中心” |
| 二、统一的内在要求:健康可持续发展 |
| 三、一致的价值目标:发展的整体和谐 |
| 第二节 为少数民族地区跨越式发展提供发展导向 |
| 一、把握少数民族地区跨越式发展的形势 |
| 二、明确少数民族地区跨越式发展的目标 |
| 三、指导少数民族地区跨越式发展的实践 |
| 第三节 引导少数民族地区跨越式发展的布局转向 |
| 一、发展维度上由单一到多元化 |
| 二、开放层次上多领域全面深化 |
| 三、发展策略上更加明确具体化 |
| 第四章 协调发展理念下推进少数民族地区跨越式发展的路径分析 |
| 第一节 协调少数民族地区跨越式发展的重点内容 |
| 一、经济与社会之间的协调 |
| 二、区域、城乡之间的协调 |
| 三、人与自然、经济的协调 |
| 四、物质与精神之间的协调 |
| 第二节 协调少数民族地区跨越式发展的主要关系 |
| 一、发展目标上系统性与阶段性的关系 |
| 二、发展要求上高速度与高质量的关系 |
| 三、发展动力上内生性与外援性的关系 |
| 四、发展模式上常规与非常规性的关系 |
| 第三节 推进少数民族地区跨越式发展的对策探讨 |
| 一、解放思想,践行协调发展理念 |
| 二、把握导向,全面科学统筹规划 |
| 三、立足实际,扎实推进协调发展 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间发表的学术论文及其他科研成果 |
（3）中国西部高等教育跨越式发展的困境与对策（论文提纲范文）
| 一、西部高等教育跨越式发展:话题的分析 |
| 二、西部高等教育跨越式发展:现实的困境 |
| 第一,从政府财政投入看东西部存在差距。 |
| 第二,从学生学费看东西部高校存在差距。 |
| 第三,从其他收入来看东西部高校存在差距。 |
| 三、西部高等教育跨越式发展:应然的对策 |
| (一)中央政府对西部高等教育发展的对策 |
| 第一,改变国家边疆高等教育发展战略。 |
| 第二,局部迁移高等教育优质资源到西部。 |
| 第三,继续对西部高等教育给予特殊的扶持政策。 |
| (二)西部地方政府对高等教育发展的对策 |
| 第一,改变原有高等教育跨越式发展战略。 |
| 第二,扩大高等教育对外开放的力度。 |
| 第三,增加对高校的投入。 |
| (三)西部高校对高等教育发展的对策 |
| 第一,理性对待发展差距。 |
| 第二,合理利用教育资源。 |
| 第三,凝聚自身教育特色。 |
（4）世界一流大学战略规划对大学跨越式发展的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状与评述 |
| 1.2.1 大学战略规划的国内外研究现状 |
| 1.2.2 大学跨越式发展的研究现状 |
| 1.2.3 大学战略规划与大学跨越式发展的研究现状 |
| 1.2.4 相关研究评述 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容和研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 第2章 世界一流大学战略规划对大学跨越式发展的影响理论基础研究 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 世界一流大学 |
| 2.1.2 大学战略规划 |
| 2.1.3 大学跨越式发展 |
| 2.2 世界一流大学战略规划 |
| 2.2.1 大学战略规划的结构 |
| 2.2.2 大学战略规划的要素 |
| 2.2.3 大学战略规划要素关系分析 |
| 2.3 世界一流大学战略规划对大学跨越式发展的影响理论分析 |
| 2.3.1 大学战略规划对大学发展的影响 |
| 2.3.2 世界一流大学战略规划对大学跨越式发展的理论分析 |
| 2.3.3 世界一流大学战略规划对大学跨越式发展的影响理论框架 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 研究设计 |
| 3.1 研究思路 |
| 3.1.1 研究方法的选择 |
| 3.1.2 案例的选择 |
| 3.1.3 定性比较分析法及可行性分析 |
| 3.2 卡内基梅隆大学战略规划的测量 |
| 3.2.1 大学战略规划文本分析 |
| 3.2.2 Carnegie Mellon Factbooks分析 |
| 3.2.3 大学战略规划策略分析 |
| 3.3 卡内基梅隆大学跨越式发展阶段的确定 |
| 3.3.1 卡内基梅隆大学发展历程 |
| 3.3.2 卡内基梅隆大学跨越式发展阶段 |
| 3.4 数据分析设计 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 世界一流大学战略规划对大学跨越式发展影响的案例研究 |
| 4.1 变量赋值及真值表构建 |
| 4.1.1 变量赋值 |
| 4.1.2 真值表的构建 |
| 4.2 条件变量分析 |
| 4.2.1 条件变量必要性分析 |
| 4.2.2 条件变量组合分析 |
| 4.3 案例大学战略规划对大学跨越式发展影响方案的分析 |
| 4.3.1 三类方案的结果及解释 |
| 4.3.2 分析结果的讨论 |
| 4.3.3 案例大学战略规划对大学跨越式发展影响方案的解释 |
| 4.4 对我国大学战略规划的启示 |
| 4.4.1 注重战略规划策略的协调统一 |
| 4.4.2 重视战略规划策略的逻辑结构 |
| 4.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果 |
| 致谢 |
（5）探究少数民族教育跨越式发展战略研究（论文提纲范文）
| 一少数民族传统教育的发展战略及其主要特点 |
| 二现代少数民族教育施行跨越式发展战略的作用 |
| (一) 少数民族教育的跨越式发展战略是落实科教兴国的关键组成部分 |
| (二) 少数民族教育跨越式发展是实现全球化发展的必然趋向 |
| 1. 维系 |
| 2. 传承 |
| 三少数民族教育实现跨越式发展的有效措施 |
| (一) 少数民族教育事业优先发展 |
| (二) 少数民族教育实现特色化发展 |
| (三) 少数民族地区人才资源开发 |
（6）跨越式发展:非洲发展的关键?——从制约条件到投资机会（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| (一) 通过自上而下和自下而上的举措之间的适当平衡来提高实现跨越式发展的能力 |
| (二) 非洲对于未来跨越式发展并不完全陌生, 它已经在许多创新领域处于世界领先地位 |
| (三) 并非所有跨越式发展的设想都可以成功 |
| (四) 非洲经济体面临的制约因素就是投资机会 |
| (五) 拥有合适的监管环境对于实现跨越式发展是至关重要的 |
| (六) 必须扩大创新, 以触发跨越式发展 |
| (七) 公共投资应该优先考虑获取技能 |
| (八) 研发是使技术适应当地发展的关键 |
| 二、创新技术与发展:非洲可以跨越式发展 |
| (一) 为什么技术的采用和创新对非洲的未来至关重要? |
| (二) 关于跨越式发展, 经济理论和历史说了什么? |
| 1. 经济理论说了什么? |
| 2. 历史揭示了技术和发展的哪些方面? |
| (三) 一个行业的技术突破可以渗透他其他行业 |
| (四) 技术创新没有国界 |
| (五) 非洲跨越式发展:投资机会 |
| 三、实现非洲农业的跨越式发展 |
| (一) 满足非洲大陆的需求 |
| (二) 微观进步 |
| (三) 农业跨越式发展的条件 |
| 四、实现非洲教育的跨越式发展 |
| (一) 虽有进步, 但仍然落后 |
| (二) 入学率、教育技术和教育成果的跨越式进步 |
| (三) 催生跨越式教育成果和技能的先决条件 |
| 五、实现非洲能源的跨越式发展 |
| (一) 资源丰富但能力不足 |
| (二) 电力的跨越式发展 |
| (三) 非洲电力跨越式发展的先决条件 |
| 六、实现非洲金融的跨越式发展 |
| (一) 需要改变的行业 |
| (二) 金融跨越式发展 |
| (三) 非洲金融体系转型所需要的改变 |
| 七、实现非洲治理的跨越式发展 |
| (一) 数字技术:最重要的改变 |
| (二) 使政府更有效地实施技术创新的经验 |
| (三) 承上启下的跨越式发展的先决条件 |
| 八、实现非洲信息和通信技术的跨越式发展 |
| (一) 移动革命 |
| (二) 通过替代和新方法实现快速发展 |
| (三) 提高数字技术跨越式发展的条件 |
（7）论中国特色跨越式发展理论的科学内涵与价值（论文提纲范文）
| 一、多维视角下的跨越式发展与中国特色跨越式发展 |
| 二、中国特色跨越式发展理论的渊源 |
| 三、中国特色跨越式发展理论的形成 |
| 四、中国特色跨越式发展理论的内涵 |
| ( 一) 保持社会长期稳定是跨越式发展的保障 |
| ( 二) 坚持对外开放,吸收、借鉴人类社会创造的一切文明成果是跨越式发展的有效途径 |
| ( 三) 改革创新是跨越式发展的不竭动力 |
| ( 四) 科学发展是中国特色跨越式发展的内在要求 |
| ( 五) 科教兴国、人才强国是中国特色跨越式发展的根本 |
| 五、中国特色跨越式发展理论的价值 |
（8）欠发达民族地区教育跨越式发展的合理性分析 ——以四川省阿坝州为个案（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、研究缘起 |
| 二、文献综述 |
| （一）基本概念界定 |
| （二）相关的研究现状 |
| 三、研究方法 |
| （一）个案研究法 |
| （二）历史文献法 |
| （三）文本分析法 |
| 四、研究意义 |
| （一）理论价值 |
| （二）现实意义 |
| 第一章 欠发达民族地区教育跨越式发展：一种合理性分析 |
| 一、教育发展的问题 |
| （一）发展的内涵 |
| （二）教育发展的内涵 |
| （三）现代教育发展观 |
| 二、教育发展的合理性问题 |
| （一）关于合理性 |
| （二）教育发展的合理性问题 |
| 三、教育跨越式发展的合理性分析 |
| （一）教育发展方式 |
| （二）教育跨越式发展 |
| （三）教育跨越式发展的合理性分析 |
| 第二章 阿坝州教育跨越式发展的基础分析 |
| 一、阿坝州教育发展的经济社会基础 |
| （一）阿坝州的政区变革 |
| （二）阿坝州经济发展总体情况 |
| （三）阿坝州经济社会的复杂性 |
| 二、阿坝州的教育发展历程 |
| （一）改革开放之前 |
| （二）改革开放至20世纪末 |
| （三）21 世纪以来阿坝州 |
| 三、阿坝州教育跨越式发展方式的形成与确立 |
| （一）事实上的形成 |
| （二）政策上的确立 |
| 四、阿坝州教育跨越式发展面临的主要差距与困难 |
| （一）教育投入不足 |
| （二）人口素质偏低 |
| （三）教育发展总体水平偏低 |
| （四）师资队伍素质不高 |
| 第三章 阿坝州教育跨越式发展的合理性分析 |
| 一、教育跨越式发展的目的分析 |
| （一）欠发达民族地区教育发展的独特性 |
| （二）教育跨越式发展目的的合理性分析 |
| 二、教育跨越式发展方式的合理性分析 |
| （一）教育结构的合理性分析 |
| （二）学生培养模式的合理性分析 |
| （三）师资队伍的合理性分析 |
| （四）教育管理方式的合理性分析 |
| 三、教育跨越式发展的结果分析 |
| 第四章 欠发达民族地区教育跨越式发展的合理路径 |
| 一、合理确定教育发展目标与理念 |
| （一）制定合理的教育发展目标 |
| （二）树立合理的教育发展理念 |
| 二、全面加大教育投入力度 |
| （一）加大民族教育的资金投入 |
| （二）完善和落实国家和地区的优惠政策 |
| （三）优化教育财政支出结构 |
| 三、全面优化教育结构 |
| （一）大力发展职业教育 |
| （二）构建现代教育结构体系 |
| （三）优化教育空间布局结构 |
| 四、全面加强师资队伍建设 |
| （一）提高师资队伍素质 |
| （二）提高师资队伍待遇 |
| （三）加强师资队伍培训 |
| 五、全面改革教育管理体制 |
| （一）合理发挥政府职能 |
| （二）构建教育发展的保障和监督体系 |
| （三）建立多元的教育评价体系 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（9）改革开放以来中国高等教育的跨越式发展及其战略意义（论文提纲范文）
| 一、两个跨越式发展阶段:以外延发展为主 |
| (一)1978—1985 年,以恢复高考为起点和标志的跨越式发展阶段 |
| (二)1999—2005 年,以“大扩招”为起点和标志的跨越式发展阶段 |
| 二、两个稳定发展阶段:以内涵发展为主 |
| (一)1986—1998 年,以体制改革为核心的高等教育内涵发展阶段 |
| (二)2006 年以来,以提高质量为核心的高等教育内涵发展阶段 |
| 1. 适当控制招生增长幅度,相对稳定招生规模 |
| 2. 强化教育教学改革,提高人才培养质量 |
| 3. 提升高等教育科技文化创新能力,服务创新型国家建设 |
| 4. 深化高等教育体制改革,建立现代大学制度 |
| 三、中国高等教育跨越式发展的战略意义和思考 |
| (一)国家意志是高等教育跨越式发展的直接推动力量 |
| (二)跨越式发展需要发挥地方政府的办学积极性 |
| (三)经济社会发展与人民群众需求是高等教育跨越式发展的根本动力 |
| (四)内涵发展与外延发展交替互动是中国高等教育特定发展阶段的必然选择 |
（10）促进伊犁州直属县（市）经济跨越式发展的财政政策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 选题背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的和意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 研究概况 |
| 1.2.2 研究综述 |
| 1.3 论文的主要内容及研究方法 |
| 1.3.1 论文主要内容 |
| 1.3.2 论文主要研究方法 |
| 1.4 论文的创新与不足 |
| 1.4.1 可能的创新 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 2 相关理论研究 |
| 2.1 跨越式发展 |
| 2.1.1 基本内涵 |
| 2.1.2 跨越式发展相关主要理论 |
| 2.1.3 跨越式发展基本特征 |
| 2.1.4 与跨越式发展相关概念辨析 |
| 2.2 科学发展观及其对跨越式发展的指导意义 |
| 2.2.1 基本内涵 |
| 2.2.2 科学发展观与跨越式发展的关系 |
| 2.3 财政政策促进经济跨越式发展的分析 |
| 2.3.1 基本内涵 |
| 2.3.2 财政政策与跨越式发展的关系 |
| 3 伊犁州直经济跨越式发展必要性和可行性分析 |
| 3.1 经济社会发展现状 |
| 3.1.1 经济社会基本情况 |
| 3.1.2 与新疆其他地州经济发展的差距 |
| 3.2 伊犁州直经济发展中存在的主要问题 |
| 3.2.1 经济发展基础脆弱 |
| 3.2.2 产业结构不合理 |
| 3.2.3 民族优惠政策落实不到位 |
| 3.2.4 民营经济发展面临诸多困难 |
| 3.3 伊犁州直经济落后的一般成因分析 |
| 3.3.1 思想观念落后和意识不强是发展差距拉大的根源所在 |
| 3.3.2 结构调整缓慢和工业化发展落后是经济发展的主要矛盾 |
| 3.4 伊犁州直经济跨越式发展的可行性分析 |
| 3.4.1 具备的优势 |
| 3.4.2 存在的劣势 |
| 3.5 伊犁州直经济跨越式发展的必要性和可行性 |
| 3.5.1 必要性 |
| 3.5.2 可行性 |
| 4 国外运用财政政策促进经济跨越式发展的政策措施和基本经验对伊犁州的启示 |
| 4.1 美国的政策措施和主要经验 |
| 4.1.1 政策措施 |
| 4.1.2 基本经验 |
| 4.2 法国的政策措施和基本经验 |
| 4.2.1 政策措施 |
| 4.2.2 基本经验 |
| 4.3 墨西哥的政策措施和基本经验 |
| 4.3.1 政策措施 |
| 4.3.2 基本经验 |
| 4.4 日本的政策措施和基本经验 |
| 4.4.1 政策措施 |
| 4.4.2 基本经验 |
| 4.5 巴西的政策措施和基本经验 |
| 4.5.1 政策措施 |
| 4.5.2 基本经验 |
| 4.6 印度的整策措施和基本经验 |
| 4.6.1 政策措施 |
| 4.6.2 基本经验 |
| 4.7 对伊犁州直经济跨越式发展的启示 |
| 4.7.1 找准问题的症结,对症下药是关键 |
| 4.7.2 制定发展规划,建立健全区域开发的法律制度和管理机构 |
| 4.7.3 利用税收优惠等多种手段,加大财政支持力度 |
| 4.7.4 明确财政支出重点,支持基础设施和文化教育等的发展 |
| 4.7.5 建立完善的区域发展战略政策,充分发挥政策合力 |
| 4.7.6 注重生态保护,实现经济、社会和环境的和谐可持续发展 |
| 4.7.7 充分利用区域资源优势,发展地区特色产业 |
| 5 伊犁州直财政状况分析 |
| 5.1 财政收入情况分析 |
| 5.1.1 财政收入规模分析 |
| 5.1.2 财政收入结构分析 |
| 5.1.3 财政收入的特征与成因分析 |
| 5.2 财政支出情况与绩效分析 |
| 5.2.1 财政支出规模分析 |
| 5.2.2 财政支出结构分析 |
| 5.2.3 财政支持民营经济发展措施 |
| 5.3 财政政策执行情况分析 |
| 5.3.1 整体影响 |
| 5.3.2 实际效果 |
| 5.4 国家对民族地区财政政策的回顾 |
| 5.4.1 分税制改革前对民族地区的财政优惠政策 |
| 5.4.2 分税制改革后对民族地区的财政优惠政策 |
| 5.5 伊犁州直财政政策实施中存在的主要问题 |
| 5.5.1 转移支付问题 |
| 5.5.2 税收政策问题 |
| 5.5.3 投资政策问题 |
| 5.5.4 援疆政策问题 |
| 6 促进伊犁州直经济跨越式发展的战略思路和财政政策建议 |
| 6.1 促进伊犁州直经济跨越式发展的战略思路 |
| 6.1.1 加快霍尔果斯经济开发区和中哈边境合作中心建设,确立外向型经济发展模式 |
| 6.1.2 加快产业转型升级 |
| 6.1.3 积极推进新型城镇化,促进辖区县市协调发展 |
| 6.1.4 加快民营经济发展 |
| 6.2 促进伊犁州直跨越式发展的财政政策思路 |
| 6.2.1 完善民族地区省以下财政体制 |
| 6.2.2 进一步完善中央与民族地区的财政体制 |
| 6.2.3 完善促进民族地区全方位开放的财税政策 |
| 6.3 中央和州直两个层面各自应解决的问题 |
| 6.3.1 中央层面 |
| 6.3.2 州直层面 |
| 6.4 促进伊犁州直经济跨越式发展的财政政策建议 |
| 6.4.1 增加财政收入 |
| 6.4.2 提高财政支绩效 |
| 6.4.3 完善投资政策 |
| 6.4.4 优化税收政策 |
| 6.4.5 优化援疆政策 |
| 6.4.6 支持民营经济发展 |
| 6.4.7 深化财政体制改革 |
| 参考文献 |
| 博士研究生学习期间科研成果 |
| 后记 |
四、实现教育的跨越式发展（论文参考文献）
- [1]“齐头并进 跨越未来”——推进学校跨越式发展的策略研究[J]. 潘元监. 当代家庭教育, 2021(34)
- [2]协调发展理念视角下的少数民族地区跨越式发展研究[D]. 李亚军. 江苏大学, 2020(05)
- [3]中国西部高等教育跨越式发展的困境与对策[J]. 刘徐湘. 高教发展与评估, 2019(05)
- [4]世界一流大学战略规划对大学跨越式发展的影响研究[D]. 巨荣庆. 哈尔滨工业大学, 2019(02)
- [5]探究少数民族教育跨越式发展战略研究[J]. 朱斌,万星宇. 教育现代化, 2019(26)
- [6]跨越式发展:非洲发展的关键?——从制约条件到投资机会[J]. 穆萨·布利穆坡,米凯拉·明奇斯,威尔弗里德·库阿米,泰奥菲尔·阿佐玛布,伊曼纽尔·拉塔,克里斯泰勒·马尼亚戈,马皮·布伊塔诺. 开发性金融研究, 2018(01)
- [7]论中国特色跨越式发展理论的科学内涵与价值[J]. 王德强(绒巴扎西). 云南民族大学学报(哲学社会科学版), 2015(06)
- [8]欠发达民族地区教育跨越式发展的合理性分析 ——以四川省阿坝州为个案[D]. 张英慧. 东北师范大学, 2015(12)
- [9]改革开放以来中国高等教育的跨越式发展及其战略意义[J]. 毕宪顺,张峰. 教育研究, 2014(11)
- [10]促进伊犁州直属县（市）经济跨越式发展的财政政策研究[D]. 罗曼. 财政部财政科学研究所, 2014(12)