问：如何在语文教学中培养学生的迁移能力
- 答：■ 迁移与教学 ■
【影响学习迁移的因素】
1、学习材料的特点（相同要素说）；
2、原有的知识结构（认知结构迁移理论）；
3、对学习情境的理解（情境性理论）；
4、学习的心理准备状态；
5、学习策略的水平；
6、智力与能力；
7、教师的指导。
【促进学生有效地迁移】
1、改革教材内容，促进迁移；
2、合理编排教学方式，洞返促进迁移；
3、教授学习策略睁颤扰，提高学生的迁移意识；
4、改悉旦进对学生的评价。
问：谁能说说学习迁移理论在教学中的价值
- 答：所谓学习迁移有广义和狭义之分，广义的学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。狭义的学习迁移是指将学的经验（包括知识、技能、方法等）改变后运用于新情境，即实现迁移。另外，学习迁渣岩移根据学习的效果划分为正迁移和亮败负迁移。前者表现一种已经获得的知识对新知识的学习起促进作用，有利于新知识的掌握。后者表现为过去获得的知识对新知识的学习起阻碍作用，使新知识的学习发生困难。一般来说，负迁移（也称干扰）是暂时的，经过训练可以消除。
从教学实践看，学习迁移对学校教育目的的实现有重大意义，因为学校学生习得的知识技能生活态度和行为如键御准则能否用于未来实际工作以及学习生活情境中，取决于先前的学习能否产生良好的迁移。美国心理学家ML比格指出：“学习的效率，大半依学生们所学得知识，可能迁移的数量和质量而定。因而，学习迁移是教育最后寄托的柱石。”此外，教育学生打好基础，对以后的学习、解决问题很重要。深刻地理解，牢固掌握基本概念、原理、学习方法等尤其重要。 - 答：①迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；
②迁移是习得的经悔禅验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成关键环节；
③迁移对于学习者碧消尘、教育工作桥旦者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。 - 答：■ 迁移与教学 ■
【影响学习迁移的因素】
1、学习材料的特点（相同要素说）；
2、原有的知识结构（认知结构迁移理论）；
3、对学习情境的理解（情境性理论）；
4、学习的心理准备状态；
5、学习策略的水平；
6、智力与能力；
7、教师的指导。
【促进学生有效地迁移】
1、改革教材内容，促进迁移；
2、合理编排教学方式，洞返促进迁移；
3、教授学习策略睁颤扰，提高学生的迁移意识；
4、改悉旦进对学生的评价。
问：《联想》议论文咋写
- 答：资料是构成论文写禅租枝作的基础。在确定选题、进行设计以及必要的观察贺敏与实验之后，做好资料的搜集与处理工作，是为论文写作所做的进一步准备。
论文写作资料可分为第一手资料与第二手资料两类。前者也称为第一性资料或直接资料，是指作者亲自参与调查、研究或体察到的东西，如在实验或观察中所做的记录等，都属于这类资料；后者也称为第二性资料或间接资料，是指有关专业或专题文献资料，主要靠平时的学习积累。在获得足够资料的基础上，还要进行加工处理，使之系统化和条理化，便于应用。对于论文写作来说，这两类资料都是必不可少的，要恰当地将它们运用到论文写作中去，注意区别主次，特别对于文献资料要在充分消化吸收的基础上适当引用，不型姿要喧宾夺主。对于第一手资料的运用也要做到真实、准确、无误。
