浅析公安教育发展趋势─双向互动职业教育

一、浅析公安教育发展的趋势──双向互动式职业教育（论文文献综述）

王振力,王群,梁大伟^[1]（2022）在《基于“线上+线下”相融合的公安专业课程教学模式的变革与创新研究》文中研究表明当前单一的课程教学改革模式已不能适应新形势下公安院校人才培养的需求。文章遵循高等教育的基本规律，结合公安专业课程的特色，提出“线上+线下”相融合的公安专业课程教学模式的变革与创新，旨在充分发挥公安院校学生由“线上”到“线下”的联动式教学的优势，即在“线上”实施学生自主学习，在“线下”实施师生一体化互动式教学；提出“四端”建设平台的构想和相应的教学评价方式，从管理者、教师、学生和家长四方角度规范“线上”网络课程的发展，吸引管理者和家长的关注，尊重和支持学生个性差异和个性化发展，敦促教师及时整改完善授课资料，激励公安院校学生刻苦学习专业课程。

刘欢^[2]（2021）在《乡村振兴视域下乡风文明建设研究》文中认为建设文明,促进文明进步与发展是人类繁衍生息至今的孜孜追求与内在动因,也是当今世界各国发展的重要目标。于中国而言,中国共产党一直在不断构建、完善、发展着中国特色社会主义文明体系。基于中国国情与农情,中国特色社会主义文明体系的底色在乡村文明,而乡村文明又集中体现在乡风文明水平上。在井冈山革命根据地创建后,党就集中开始了乡风文明建设实践探索。在新中国成立后的很长时期里,乡风文明建设的实践内容与形式不断迭代更新,收获许多实践成效。及至新时代,党和国家作出了实施乡村振兴战略的重大决策,使乡风文明建设能够站在新的历史坐标向更高处扬帆远航,进而为中国在不同文明交流借鉴中展现中国气派、体现中国特色、走出中国道路,屹立于世界民族之林做出重要贡献。乡风文明建设受到国内外学界广泛关注与探讨,已取得诸多具有现实意义的研究成果。这些成果主要集中分布在政治学、文化学与社会学,或者更为细致表现在乡村精神文明建设问题、乡村文化建设问题等具体领域,然而专注于国家发展战略高度研究乡风文明建设仍然是学界的欠缺之处。本文采用史论结合研究法,综合学科研究与系统研究相结合以及规范研究与个案研究相结合的方法,从马克思主义中国化理论视角,以战略性高度概述了乡村振兴战略、乡风文明建设及二者之间的内在逻辑,对中国乡风文明建设进行了历史考量,并系统化地研究了乡村振兴视域下乡风文明建设的思想资源、基本属性、现实境遇及路径选择,以期为中国农业农村现代化发展尽绵薄之力。具体来说,论文由七部分组成。第一章,绪论。这一部分主要介绍了论文的选题依据及研究意义、国内外研究现状、研究思路与方法、创新之处与不足,以此构成论文研究的逻辑起点。第二章,乡村振兴视域下乡风文明建设概述。这一部分主要对乡村振兴战略与乡风文明建设进行了概述,以及分析论证了乡村振兴战略与乡风文明建设之间的内在逻辑。论文从乡村振兴战略的提出依据、目标要求与重大意义三方面完整概述乡村振兴战略,在区分文化与文明概念、文明乡风与乡风文明概念基础上,对乡风文明建设概念进行了整体性阐述。从乡风文明建设是乡村振兴战略实施的内在要求,实施乡村振兴战略使乡风文明建设向深层发展,乡村振兴战略与乡风文明建设存在高度一致性三方面阐述了乡村振兴战略与乡风文明建设的内在逻辑。第三章,乡村振兴视域下乡风文明建设的思想资源。这一部分重点从经典马克思主义相关思想、中国化马克思主义相关思想、中国传统文化中的相关思想以及发达国家乡风文明建设思想四个方面对论文的思想资源进行归纳总结,为第四章、第六、七章的相关论述进行基础理论的铺陈。第四章,乡村振兴视域下乡风文明建设的基本属性。这一部分大致拆分为三个方面,即基本原则、主要内容、现实功能。其中,基本原则包括坚定社会主义方向、切实立足乡村文明、坚持农民主体地位、坚持整体协调发展等内容。主要内容包括加强乡村思想道德建设、弘扬乡村优秀传统文化、加强乡村公共文化建设、开展乡村移风易俗行动、着力消除乡村精神贫困等五方面。现实功能包括促进乡村特色优势产业发展、带动乡村人居环境整体优化、繁荣与发展新时代乡村文化、推动乡村社会和谐有序发展、不断提升乡村社会文明水平等内容。第五章,中国乡风文明建设的历史考量。这一部分从历史进程、主要特色及经验启示三方面考量了近百年来的中国乡风文明建设实践。历史进程分为新民主主义革命时期根据地、社会主义革命和建设时期、改革开放以来到新时代、新时代以来的乡风文明建设四个阶段。主要特色表现在鲜明的政治性与人民性、内容形式的继承发展性、突出实践的社会现实性三个方面。经验启示包括要强化党对乡风文明建设的责任意识、充分尊重农民意愿以激发内生动力、使乡风文明建设与乡村经济协同发展、重视教育卫生工作的移风易俗作用以及以充足的历史耐心推进乡风文明建设五个方面。第六章,乡村振兴视域下乡风文明建设的现实境遇。这一章分为三个部分。第一部分是乡村振兴视域下乡风文明建设的现实机遇。主要包括乡村新型社会组织多样发展、乡村产业结构不断深入发展、乡村公共文化服务渐趋完善、乡村社会主流思想健康向上、农民科学素质培育不断加强等五方面。第二部分是乡村振兴视域下乡风文明建设的现实挑战。主要包括乡村党组织组织力不强、乡村集体经济收入不佳、乡村文化出现衰落痕迹、乡村不良社会风气滋长、农民主体意识相对薄弱等五方面。第三部分是制约乡村振兴视域下乡风文明建设的因素。主要包括乡村党组织建设不完善、乡村集体经济发展式微、乡村文化传承发展受阻、乡村文化生态发展失衡、乡村教育发展相对落后等五方面。第七章,乡村振兴视域下乡风文明建设的路径选择。这一部分分为五大内容。一是从突出乡村党组织的政治功能、发挥乡村党组织的模范作用、密切乡村党组织的群众联系等三方面筑牢乡风文明建设的组织保障。二是从走出乡村集体经济认知误区、不断深化乡村集体产权改革、探索集体经济发展有效途径等三方面夯实乡风文明建设的经济基础。三是从以新发展理念引领乡村文化、提升乡村公共文化服务效能、传承发展提升优秀农耕文化等三方面打牢乡风文明建设的文化根基。四是从发挥乡村人居环境整治伦理价值、盘活乡村内生治理机制自治功能、因地制宜推进乡村移风易俗实践等三方面培植乡风文明建设的社会土壤。五是从不断提高乡村义务教育质量、优化提升乡村职业技能培训、转变乡村思想政治教育模式等三方面增强乡风文明建设的农民力量。总之,通过系统研究乡村振兴视域下乡风文明建设,论文主要提出如下创新观点:一是论文提出应从“文明”高度深刻理解乡风文明内涵,从总体要求、核心主体、根本任务、现实基础及主要特点等方面概述了乡风文明建设。二是论文首次详尽梳理了近百年中国乡风文明建设的历史进程,分析了其主要特色以及总结出其经验启示。三是论文丰富了乡村振兴视域下乡风文明建设的主要内容,将“消除乡村精神贫困”纳入其中。四是论文在剖析乡村振兴视域下乡风文明建设现实境遇的基础上,提出了相应的路径选择。

魏靖^[3]（2021）在《云南边境民族地区中等职业教育国际化发展个案研究》文中研究指明中职教育作为职业教育的基础,在改革开放四十年间为我国经济社会发展培养了大量的技术人才,为我国经济社会持续发展做出极大的贡献。随着知识经济时代的来临,国家对外开放程度不断提高,中职教育国际化发展成为必然趋势,其持续发展需着力提高国际化发展水平,需要契合国际市场的需求,培养具有国际化视野、国际化技术水平的技能型人才。云南边境民族地区拥有得天独厚的区位优势,资源优势,与接壤国交流合作历史悠久,是“西部大开发战略”“兴边富民行动”“一带一路”建设等一系列国家战略发展的前沿地带。中职教育作为云南边境民族地区区域发展、人才培养的重要途径,在国家相关政策指引下云南边境民族地区中职教育迎来了新的发展机遇。此外,由于云南边境民族地区处于西南边陲,经济社会发展与内陆发达城市相比较落后,中等职业教育国际化发展也面临前所未有的挑战。因此,云南边境民族地区中等职业教育国际化发展,一方面要利用自身优势,抓住国家发展战略带来的新的发展机遇,另一方面要克服自身发展障碍,积极应对发展机遇背后的挑战,进一步推动云南边境民族地区中等职业教育国际化的发展进程。本文以云南省西双版纳州M县唯一一所职业高级中学为个案,对云南边境民族地区中等职业教育国际化发展展开研究。论文分为五章撰写,第一章绪论,主要阐述研究的背景,对国内外相关研究进行述评;第二章主要进行概念界定以及相关理论阐述分析,在概念界定以及相关理论分析基础上衡量中等职业教育国际化发展的维度,制定具体评价指标体系;第三章主要通过问卷、访谈及实地所收集的资料对个案学校国际化的发展现状进行分析,按照中等职业教育国际化发展的评价指标赋分统计了个案学校国际化的发展程度,绘制蛛网模型图,直观反映个案学校国际化发展现状,既肯定了该校在国际化发展中取得成效,也发现了个案学校该阶段在办学中存在着国际化发展层次与实际办学实力不足、组织结构不适应、师资队伍国际化不足等问题,同时在学生发展、课程体系设置上也存在一定问题。笔者主要从经济、社会、学校、学生四个层面进行原因分析,从经济层面分析,原因有二:一是由于地方经济落后,二是由于学校国际化发展经费有限。从社会层面分析,主要由于社会对中等职业教育认可度低,涵盖三个方面:一是政府对中等职业教育的投入不足;二是公众观念歧视;三是升学和就业歧视。从学校层面分析,首先是由于学校服务国家战略意识不强,其次是由于学校多边合作格局尚未形成,最后是由于学校师资严重不足。从学生层面分析,一方面是由于学生综合素质能力有待加强,另一方面是由于学生国际化发展欲望较低;第四章以个案学校存在的问题为基点,从国际化理念的树立、国际化人才的培养、国际化师资的培养、国际化发展思路的拓宽、国际合作交流成效的提高以及立足实际,将民族特色与国际化发展相结合六个方面提出相关对策建议,以期为云南边境民族地区中等职业教育国际化发展提供参考。

林金龙^[4]（2020）在《晋江市基层公安民警培训研究》文中指出警察在职培训是学习警务新知识、警务新技能,灌输警务新理念的关键途径,能有效提升广大警察的职业素质和执法水平。科学有效的在职培训实践,才能满足基层民警执法规范化和正规化的要求。在职培训是晋江市公安局强警工程的重要组成部分,本文主要根据晋江市公安民警培训情况的现状,结合相关的公共部门人力资源开发理论,学习型组织理论,总结基层民警在职培训的必要性及重要意义,探索建立更加符合晋江市特色的民警在职培训制度。文章介绍和分析了晋江市公安局基层警务人员培训现状及目前主要施行的培训制度和具体做法,结合警察在职培训的目的和重要性,发现晋江市基层民警在职培训存在以下几个问题:第一,对基层民警在职培训重视程度不够;第二,基层民警培训系统性针对性欠缺;第三,培训方式方法简单;第四,培训内容的设置不合理;第五,心理健康教育培训流于形式;第六,培训考核评估没有发挥应有作用。在归纳研究了培训现状,找到存在问题的基础上,结合相关理论总结了存在这些问题的原因:一是对培训初心理解有所偏差;二是对培训需求分析不够;三是培训方式创新不够;四是忽视考核评估对民警培训的重要作用。最后,在分析问题总结原因的基础上,提出改善晋江市基层民警培训的建议和可实行的措施。其中在“发现问题”环节,本人通过问卷的方式尝试找出当前晋江市基层民警在培训方面存在哪些问题,然后对问卷调查结果进行仔细分析,并积极将分析结果应用于提高基层民警培训的更好的策略。

高延飞^[5]（2016）在《国家治理视野下的公安职业教育训练现代化》文中认为公安院校作为国家治理有机整体的重要组成部分,应该充分认识到当前公安职业教育训练领域的改革仍面临着体制性、机制性、保障性等诸多问题。国家治理视野下,推动公安教育训练现代化,要着力构建公安职业教育训练长效机制,逐步建立完善的经费运作体系,严格教育训练考核机制,探索校局合作新模式。

李岩^[6]（2015）在《职业教育发展背景下入警训练体系改革研究——借鉴香港经验》文中提出对入警人员的训练与管理进行梳理研究,是警务改革的重大课题。其作为公安教育的核心内容,应回归职业教育特点来确定训练发展趋势和改革规划。我国入警训练体系中在课程设置、教学方法选取、教材建设、实践教学基地建设、师资配备等环节尚存在不足,无法满足警务工作的可持续发展需求。通过借鉴香港经验,提出渗透公安实战教学理念、培养"双师"型教师、调整课程设置和教学内容、突破教学方法、构建警学研体系等完善措施。

王亮^[7]（2009）在《转型期我国警察院校教育模式改革研究 ——以上海公安高等专科学校为例》文中认为当前,我国社会不仅处在传统社会向现代社会转变的转型时期,而且到了改革的攻坚阶段和发展的关键时期。在这一时期,稳定具有特别重要的意义。要实现稳定,必须构建、推行适应我国经济社会发展需要的现代警务机制。现代警务对警察的综合素质提出了更高的要求。要提高公安队伍的建设水平,加强公安教育是主要途径。然而,长期以来,我国各地警察院校主要借鉴前苏联和东欧一些国家教育经验,参照社会普通高校学历教育模式,明显滞后于社会形势发展和现代警务建设的需要。因此,从我国社会和现代警务发展的战略背景出发,加大改革创新力度,重构具有中国特色的警察培训模式刻不容缓。近年来,少数地区的警察院校开始大胆尝试,积极探索。其中尤以上海公安高等专科学校这样以职业培训为主、学历教育为辅的教育模式产生的影响最为巨大。本文从该校教育模式改革的指导思想、具体实施步骤、改革内容三方面入手,在深入分析的基础上,剖析了当前“上海模式”已经取得的成绩和存在的主要症结。最后,结合“上海模式”,从公安教育的最新理念、体制和机制等方面提出了如何进一步改革的思路和建议。全文共有五章组成,各章节的主要内容和结论如下:第一章:导论。介绍了论文研究的背景、目的与意义,对研究文献进行了详细综述,提出了论文研究的思路与方法,难点与特色。第二章:从不同时期我国警察院校的基本办学情况入手,描述我国公安教育发展沿革和程度,逐步深入剖析我国公安教育发展的利与弊。第三章:深入分析当前国内外新形势和现代警务对警察素质提出的新要求,明确指出我国警察院校传统教育模式改革已迫在眉睫。第四章:以上海公安高等专科学校为研究对象,描述了当前该校所遵循的办学指导理念、具体改革步骤和改革内容,分析其采取的新型教育模式可能存在的问题和可取之处,为其他警察院校的改革提供坚实的理论基础和丰富的实践经验。第五章:从上海公安高等专科学校的当前实际出发,对我国其他地区警察院校教育模式提出新的构思和建议,进一步完善“上海模式”。

郑万新,徐志林^[8]（2009）在《上海公安高等专科学校教育改革与发展三十年》文中提出在三十年的时间内,上海公安高等专科学校历经重建、高等学历教育创设、第二专科教育创办以及国家示范性高等职业院校创建,表明公安教育既与经济社会发展及公安工作具有密切的关系,又具有自身发展的内在必然性;学校教育的进一步改革与发展,将继续遵循这一规律。

朱景达^[9]（2009）在《职业教育发展与公安教育模型重构》文中进行了进一步梳理当前,我国经济社会快速发展,社会治安形势也随之发生深刻变化,构建、推行适应经济社会发展需要的现代警务机制刻不容缓。现代警务,从刑事司法到行政管理,从警队管理到公共关系,都需要警察具备相应的职业能力予以支撑和保障。提高警察的职业能力,加强公安教育是主要途径。然而长期以来,我国公安教育主要借鉴前苏联和东欧一些国家警察教育的模型、参照社会普通高校学历教育的模式、围绕“学科为中心”来展开,偏重职前教育和理论知识,忽视警察终身教育体系建设,弱化了警察职业能力的培养,缺乏公安特色,滞后于现代警务建设需要,或者说虽然有些地区纷纷加大改革创新力度,但从整体上来说我国的公安教育尚未真正定型。同时,在当前职业教育越来越受到社会各界高度重视和普遍关注之时,对公安教育的根本属性及其发展战略,不仅引发了重新审视和反思,也注入了新的理念和内涵,重构我国公安教育模型正当其时。本文立足于现代警务和我国职业教育发展的战略背景,从探究职业教育与公安教育的联系入手,深入分析了职业教育特性和公安教育属性,并通过对经济社会发展形势、现代警务活动、学习型警队建构理论的认识把握,以及对世界先进警察教育发展状况的比较研究,阐述了现代警务对公安教育改革提出的新要求;同时,在描述我国公安教育发展沿革情况、剖析当前我国公安教育存在的主要症结的基础上,从公安教育的理念、目标、原则和标准等方面提出了重构公安教育模型的基本方略,进而就如何以职业教育理论为指导,重构以公安教育管理体系、公安教育机制、第二专科教育模式、警察终身教育体系、教学训练模式、师资队伍建设等为主体的公安教育模型,提出了思路和建议。

何银松,郑建祥,陈汇^[10]（2009）在《论公安职业院校“三者合一”教师队伍培育机制》文中研究指明职业教育的性质和公安工作的特点要求公安职业院校教师能够成为德育辅导者、业务传授者和实战带领者。公安职业院校应借鉴发达国家警察院校经验,结合我国公安工作实际,建立完善"三者合一"教师队伍培育机制。

二、浅析公安教育发展的趋势──双向互动式职业教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅析公安教育发展的趋势──双向互动式职业教育（论文提纲范文）

（1）基于“线上+线下”相融合的公安专业课程教学模式的变革与创新研究（论文提纲范文）

（2）乡村振兴视域下乡风文明建设研究（论文提纲范文）

（3）云南边境民族地区中等职业教育国际化发展个案研究（论文提纲范文）

（4）晋江市基层公安民警培训研究（论文提纲范文）

（5）国家治理视野下的公安职业教育训练现代化（论文提纲范文）

（6）职业教育发展背景下入警训练体系改革研究——借鉴香港经验（论文提纲范文）

（7）转型期我国警察院校教育模式改革研究 ——以上海公安高等专科学校为例（论文提纲范文）

（8）上海公安高等专科学校教育改革与发展三十年（论文提纲范文）

（9）职业教育发展与公安教育模型重构（论文提纲范文）

（10）论公安职业院校“三者合一”教师队伍培育机制（论文提纲范文）

四、浅析公安教育发展的趋势──双向互动式职业教育（论文参考文献）

• [1]基于“线上+线下”相融合的公安专业课程教学模式的变革与创新研究[J]. 王振力,王群,梁大伟. 高教学刊, 2022
• [2]乡村振兴视域下乡风文明建设研究[D]. 刘欢. 吉林大学, 2021(01)
• [3]云南边境民族地区中等职业教育国际化发展个案研究[D]. 魏靖. 云南师范大学, 2021(09)
• [4]晋江市基层公安民警培训研究[D]. 林金龙. 华侨大学, 2020(01)
• [5]国家治理视野下的公安职业教育训练现代化[J]. 高延飞. 山西警官高等专科学校学报, 2016(01)
• [6]职业教育发展背景下入警训练体系改革研究——借鉴香港经验[J]. 李岩. 济南职业学院学报, 2015(03)
• [7]转型期我国警察院校教育模式改革研究 ——以上海公安高等专科学校为例[D]. 王亮. 复旦大学, 2009(S1)
• [8]上海公安高等专科学校教育改革与发展三十年[J]. 郑万新,徐志林. 上海公安高等专科学校学报, 2009(02)
• [9]职业教育发展与公安教育模型重构[D]. 朱景达. 复旦大学, 2009(02)
• [10]论公安职业院校“三者合一”教师队伍培育机制[J]. 何银松,郑建祥,陈汇. 江苏警官学院学报, 2009(02)

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