一、浅谈学生数学思维素质的培养（论文文献综述）
马杰[1]（2022）在《培养初中学生数学思维能力的措施实践》文中认为在我国积极推进教育体制改革的背景下,义务教育阶段的教学理念和目标要求等发生了一定的变化。新课标对初中数学课程教学提出了更高要求,强调提高学生的数学知识技能,培养学生数学思考和问题解决能力,帮助学生养成良好的数学习惯,增强学科兴趣和数学核心素养。在此过程中,创新初中数学教学观念和模式,加强学生数学思维能力的培养和锻炼十分重要。但从当前初中数学教学现状来看,很多学校在培养学生数学思维能力方面还存在较多的问题,需要加以改进和完善。文章主要就培养初中学生数学思维能力的问题和优化措施进行简要分析,希望对提升初中数学教学质量效果有所启示。
赵霞[2]（2022）在《浅谈小学数学教学中数形结合思想的有效应用》文中提出小学生处于成长发育的关键时期,刚刚接触数学知识,在学习数学的过程中经常会存在一些畏难情绪,这会直接影响小学生参与学习的积极性和主动性。将数形结合思想应用在数学教学中,既能够有效地帮助小学生深化对数学知识的理解,又能够提高小学生对知识的学习兴趣,促进数学思维的养成,对促进小学生数学学科核心素养的培育以及综合素质的全面发展具有重要的价值。
杨书戈[3]（2021）在《数学思维能力在高中数学教学中的培养策略研究》文中认为随着新课程改革理念与素质教育理念在高中数学教学中的大力推进,广大教师纷纷致力于为数学课堂探寻新理念、新方法和新途径,力求实现数学课堂的最优化发展.在此过程中,数学思维能力培养逐渐受到重视,并在课堂教学过程中展示出强大的生命力、发展力、实效力和创新力,加速了高中生数学能力与思维素养的大幅度提升,也极大地优化了数学课堂的教学局面.基于此,教师在数学课堂教学中要注意数学思维能力培养的引导性、渐进性、激励性、创新性和主体性,为高中生设立一个按部就班、循序渐进的能力培养过程,切实促进高中生的实践训练、能力发展与素养提升,有效推动高中生的快乐成长.
宋强[4]（2021）在《数学思维能力在高中数学教学中的培养分析》文中指出对于高中生来说,数学是非常重要的一门学科.高中数学的逻辑性和抽象性非常强,同时包含了众多知识点.高中生想要得到好的数学成绩,不仅要掌握数学基础知识,还要将所学到的知识点进行有效的串联,在头脑中形成相对全面、系统、综合的知识学习网络和体系.这里所说的网络和体系可以理解为拥有数学思维能力,有了它以后,数学学科将不再是一个"老大难",对于其他学科来说也能构建一个适合自身的学习体系.高中数学教师向学生传授知识是必须的,还要有效培养学生的思维能力,引导、帮助他们养成好的学习习惯,进而提升班级整体的数学成绩.
杨博[5]（2021）在《如何培养小学生多角度数学思维能力》文中研究指明一直以来数学学科本身所涉及的概念知识点便相对较多,学生学习记忆便比较慢,加之数学教学内容往往比较抽象,学生学习难度也会因此增加。尤其小学数学中,虽然课本教材上的数学内容比较基础,但小学生毕竟受限于年龄,本身尚未形成良好的数学思维,对数学知识内容的理解自然也难以达到预期。而当今新课标素质教育理念的全面推行,对学生核心素养能力更加看重,所以现阶段教师必须在教学期间培养小学生多角度数学思维能力,以学生为中心去制定教学方案已经逐渐成为常态化发展趋势,这也是提升小学生数学学习效率,增强其数学学习能力的关键途径。本文将对培养小学生多角度数学思维能力的策略进行全面分析,并结合实际做好相应整理和总结。
辛爽[6]（2021）在《小学数学教学中学生思维能力的培养》文中指出数学作为发展学生综合素质的基础学科,不仅要向学生传授必要的数学知识和技能,还要注重发挥数学在培养学生创新思维方面的积极作用.新形势下,教师对小学生数学思维能力的培养有利于帮助小学生提升解决问题的能力,帮助小学生提升逻辑思维能力,推动小学数学课堂教学模式的改革.因此,广大小学数学教师必须主动转变教育理念,重视培养学生的数学思维能力,以便帮助学生更好地发展数学学科的核心素养.
段纪飞[7]（2021）在《例谈高中数学教学中对学生数学思维能力的培养》文中进行了进一步梳理在高中阶段,数学学科占据着至关重要的地位,也对学生日后的发展产生直接影响.高中数学知识涉及非常多的知识点,同时具有较高的难度,一些学生在学习的过程中产生了畏惧心理,也会遇到很多问题和困难.因此,在实际教学过程中,教师应当将教学重点放在培养学生数学思维能力方面,使学生能够逐渐突破传统学习模式的束缚,进而克服各种学习难关.
高燕珍[8]（2021）在《职业生涯知识引入中职数学课堂刍探》文中研究指明随着职业教育改革的不断深入,中职数学教学面临着新的机遇与挑战。在中职数学课堂教学中渗透职业生涯理念与知识,能使学生在掌握数学基础知识的同时,提高职业能力,提升职业素养,为其未来的职业生涯发展奠定良好的基础。文章从职业生涯知识引入中职数学课堂的重要意义、有效方法、具体策略三方面对职业生涯知识引入中职数学课堂进行探讨研究。
豆雪琳[9]（2021）在《谈小学数学如何培养学生的数学思维能力》文中研究指明小学数学教学是学生开启数学学习的启蒙阶段,这一时期要充分培养学生的数学思维能力,确保学生在学习中能够充分运用自身的数学思维,对数学问题展开独立思考和自主学习,促使学生增强自主学习能力,在日常生活中也能有效地运用数学知识来解决各种实际问题,促进学生数学学习效率的有效提升。
黄淑香[10]（2021）在《小学数学教学中如何培养学生的数学思维》文中认为就小学数学课程来说,课程知识具有抽象性、系统性等显着特征,要求学生具备较强的思维能力,这样才能保障数学学习效果事半功倍。因此,在新课改教育环境中,数学教师应对学生数学思维的培养引起重视,并落实学生数学思维能力培养的措施。本文基于学生数学思维培养角度进行分析,先系统地介绍了培养学生数学思维的重要性,后就小学低年级数学教学中如何培养学生的数学思维进行研究,旨在为小学数学教师优化数学教学过程提供一些新思路,继而保障小学生的数学思维得到有效的培养。
二、浅谈学生数学思维素质的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈学生数学思维素质的培养（论文提纲范文）
（1）培养初中学生数学思维能力的措施实践（论文提纲范文）
| 一、新课标初中数学教学的目标和要求 |
| 二、初中数学思维能力培养的现状和问题 |
| （一）教学方面 |
| 1. 教学理念方面。 |
| 2. 教学内容方面。 |
| 3. 教学模式方面。 |
| 4. 教学方式方面。 |
| （二）学生方面 |
| 三、培养初中学生数学思维能力的措施 |
| （一）转变数学思维观念 |
| 1. 数学教学要充分发挥学生的主体性。 |
| 2. 数学教学要实现理论教学和实践教学的统一。 |
| 3. 要转变学生对数学的一贯认知，促使学生充分认识到 |
| （二）采用多元化的教学方式 |
| 1. 利用多媒体教学。 |
| 2. 实施“自主·合作·探究”式教学。 |
| 3. 创设良好的教学情境。 |
| （三）设置开放性问题 |
| 1. 注意设置多元化问题。 |
| 2. 科学设计和选择开放性问题的内容。 |
| 3. 创新和转化开放问题形式。 |
| （四）掌握合理的数学学习技巧和方法 |
| 1. 通过类比引导学生发散思维。 |
| 2. 丰富解题方式。 |
| 3. 提升学生的探究能力。 |
| 4. 合理地运用思维导图。 |
（2）浅谈小学数学教学中数形结合思想的有效应用（论文提纲范文）
| 一、数形结合思想在小学数学教学中的应用必要性分析 |
| （一）符合小学生的思维特点，强化知识理解 |
| （二）能够补充教师教学方法，迎合学生需求 |
| （三）有利于提升教学效率，优化教学效果 |
| （四）有利于培养数学思维，促进能力发展 |
| 二、小学数学教学中数形结合思想的应用路径分析 |
| （一）结合教材内容渗透数形结合思想 |
| （二）结合数形结合思想强化知识理解 |
| （三）利用教学实践深化与生活的联系 |
| （四）合理运用数形结合发展数学思维 |
（3）数学思维能力在高中数学教学中的培养策略研究（论文提纲范文）
| 一、数学思维能力的概念简介 |
| 二、培养高中生数学思维能力的重要性 |
| 三、高中生数学思维能力的培养策略 |
| (一)借助趣味化氛围优化生命状态 |
| (二)借助直观化方式满足生命诉求 |
| (三)借助主体化过程凸显生命活力 |
| (四)借助多元化资源加速生命成长 |
| (五)借助友好化关系激发生命潜能 |
| 四、对培养数学思维能力的再思考 |
| 五、结束语 |
（4）数学思维能力在高中数学教学中的培养分析（论文提纲范文）
| 一、引 言 |
| 二、培养高中生数学思维能力的重要性 |
| (一)高中素质教育的有效开展 |
| (二)学生综合学习能力的提升 |
| 三、高中数学教学现状 |
| (一)应试教育影响深远 |
| (二)教师主体地位过重 |
| (三)缺乏师生互动 |
| 四、培养高中生数学思维能力的方法 |
| (一)重视高中数学教学过程 |
| 1.将培养学生的数学思维能力作为教学的目标 |
| 2.在数学的推理转化过程中锻炼学生的思维能力 |
| (二)创造良好的教学氛围 |
| (三)重视课堂讨论 |
| (四)转变教学模式，激发学习兴趣 |
| 五、结束语 |
（5）如何培养小学生多角度数学思维能力（论文提纲范文）
| 一、培养小学生多角度数学思维能力的意义 |
| 二、培养小学生多角度数学思维能力的方法理念 |
| 三、培养小学生多角度数学思维能力的实践策略 |
| 1. 明确小学生多角度数学思维培养路径及内容要点 |
| 2. 围绕小学生创设问题情境，开发学生多角度数学思维能力 |
| 3. 组织小学生合作探究，切实锻炼其多角度数学思维能力 |
| 4. 注重反思深化实践，有效培养小学生多角度数学思维能力 |
| 四、结束语 |
（6）小学数学教学中学生思维能力的培养（论文提纲范文）
| 一、数学思维能力的概念解读 |
| 二、新形势下培养小学生数学思维能力的重要作用 |
| (一)帮助小学生提升解决问题能力 |
| (二)帮助小学生提升逻辑思维能力 |
| (三)推动小学数学课堂教学模式改革 |
| 三、小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略 |
| (一)精心设疑，激活思维动力 |
| (二)以已有经验探究新知，发展学生思维 |
| (三)大胆猜想，培养思维能力 |
| (四)布置开放式的作业，发展思维能力 |
| (五)创设教学情境，丰富数学思维体验 |
| (六)落实因材施教，激发学生的数学思维 |
（7）例谈高中数学教学中对学生数学思维能力的培养（论文提纲范文）
| 一、高中数学教学中培养学生数学思维能力的必要性 |
| (一)新课改的逐步深入要求培养学生的思维能力 |
| (二)培养思维能力是社会发展对人才的需求 |
| 二、锻炼数学思维能力的要点 |
| (一)以教材为主 |
| (二)总结解题思路 |
| (三)丰富教学方法和措施 |
| 三、高中数学教学中培养学生数学思维能力的方法 |
| (一)借助自主探究启发学生思维 |
| (二)借助问题启发学生思维 |
| (三)借助多元情境激活兴趣 |
| (四)转变教学理念 |
| (五)从多角度切入解题，培养数学思维能力 |
| (六)抓住直觉解决问题，积极使用数学思维能力 |
| (七)借助现代教育技术，加强学生数学解题思维训练 |
| 四、结束语 |
（8）职业生涯知识引入中职数学课堂刍探（论文提纲范文）
| 一、职业生涯知识引入中职数学课堂的重要意义 |
| 1. 职业生涯的内涵 |
| 2. 中职数学的教学目标 |
| 3. 在数学教学中引入职业生涯知识的必要性 |
| 二、职业生涯知识引入中职数学课堂的有效方法 |
| 1. 坚定学生对数学公理的认知，培养学生良好的行为习惯 |
| 2. 帮助学生树立规矩意识，提高学生自我约束能力 |
| 3. 通过教师的言传身教，提升学生的综合素养 |
| 三、职业生涯知识引入中职数学课堂的具体策略 |
| 1. 立足于职业生涯发展，明确数学重要性 |
| 2. 立足于各专业课程，改革教学内容 |
| 3. 立足于职业生涯，培养学生数学思维 |
| 4. 立足于现代教学技术，帮助学生理解数学知识 |
| 5. 立足于评价方式的创新，激发学生数学兴趣 |
| 四、结语 |
（9）谈小学数学如何培养学生的数学思维能力（论文提纲范文）
| 一、培养学生数学思维能力的重要性 |
| （一）促进学生核心素养的形成 |
| （二）增强学生解决问题的能力 |
| （三）促进学生创造能力的发展 |
| 二、如何更好地帮助学生培养数学思维能力的相关探讨 |
| （一）科学设置情境，引导学生产生兴趣 |
| （二）提问引导思考，鼓励学生思维发散 |
| （三）设置开放题目，发展学生创造思维 |
| （四）联系实际教学，增强学生实践思维 |
| 三、结语 |
（10）小学数学教学中如何培养学生的数学思维（论文提纲范文）
| 一、小学低年级数学教学中培养学生数学思维的重要性 |
| 二、小学低年级数学教学中学生数学思维的培养方法 |
| （一）以创新意识能力为基础培养学生数学思维 |
| 1. 增强课堂教学趣味性，激发学生的创新意识 |
| 2. 创新思维，引导多维度思考问题 |
| （二）创设特定情境，引导学生自主思考 |
| （三）给予学生足够的自由空间和时间，促进学生养成善于思考的习惯 |
| 三、结束语 |
四、浅谈学生数学思维素质的培养（论文参考文献）
- [1]培养初中学生数学思维能力的措施实践[J]. 马杰. 学周刊, 2022(06)
- [2]浅谈小学数学教学中数形结合思想的有效应用[J]. 赵霞. 新课程, 2022(08)
- [3]数学思维能力在高中数学教学中的培养策略研究[J]. 杨书戈. 数学学习与研究, 2021(36)
- [4]数学思维能力在高中数学教学中的培养分析[J]. 宋强. 数学学习与研究, 2021(36)
- [5]如何培养小学生多角度数学思维能力[J]. 杨博. 试题与研究, 2021(34)
- [6]小学数学教学中学生思维能力的培养[J]. 辛爽. 数学学习与研究, 2021(34)
- [7]例谈高中数学教学中对学生数学思维能力的培养[J]. 段纪飞. 数学学习与研究, 2021(34)
- [8]职业生涯知识引入中职数学课堂刍探[J]. 高燕珍. 成才之路, 2021(34)
- [9]谈小学数学如何培养学生的数学思维能力[J]. 豆雪琳. 学周刊, 2021(36)
- [10]小学数学教学中如何培养学生的数学思维[J]. 黄淑香. 文理导航(下旬), 2021(12)