一、用电话回访评价健康教育的效果（论文文献综述）
庄敬[1]（2021）在《居家癌痛患者随访清单的构建》文中研究表明研究目的:本研究拟通过构建癌痛患者随访清单,为癌痛患者提供规范化、科学化的随访服务。旨在将癌痛规范化护理服务从院内延续至院外,以期达到为癌痛患者提供连续的护理服务、减轻癌痛的预期效果。研究方法:基于循证理念,在综合国内外相关研究的基础上,通过质量评价、证据分级等过程,初步拟定癌痛患者随访清单条目。甄选专家,将初步拟定的癌痛患者随访清单条目进行德尔菲专家函询,并对函询结果进行总结和分析,从而完成癌痛患者随访清单的构建。研究结果:初检文献获得5024篇,经过剔重、初筛及复筛,最终纳入37篇,其中随机对照试验20篇、类实验研究6篇、系统评价4篇,指南7篇。通过证据总结,初步拟定了一个包含5个Ⅰ级条目,14个Ⅱ级条目,29个Ⅲ级条目的随访清单初稿。两轮专家函询的问卷回收有效率分别是95.45%和100%,专家权威系数分别是0.85和0.90,两轮函询条目重要性变异系数在0.09-0.24之间,条目可操作性变异系数在0.06-0.23之间,两轮函询条目重要性专家意见的协调系数在0.20-0.21之间,条目可操作性专家意见的协调系数在0.12-0.13之间,p值均<0.001。综合专家意见,一轮函询共调整3项条目,删除1项条目,增加2项条目,二轮函询调整条目2项。最终拟定含5个Ⅰ级条目,14个Ⅱ级条目,30个Ⅲ级条目的随访清单终稿。研究结论:本研究基于循证理念构建的癌痛患者随访清单,内容全面、条目清晰,能够规范癌痛随访内容及流程,为临床护理人员提供便捷的随访工具,提高癌痛随访质量。
邹喜荣,尹凤鸣,周友乾,邹蒲秀[2]（2020）在《三维质量评价模式在肺结核患者延续护理中的应用》文中提出目的探讨结构-过程-结果三维质量评价模式在肺结核延续护理中的应用效果。方法选取2017年1月至2017年6月在本科住院肺结核患者100例,按照出院先后顺序随机数字法分为对照组与观察组,各50例。对照组患者出院后采用常规延续护理,观察组患者出院后采用基于结构-过程-结果三维质量评价模式的延续护理,观察比较两组患者出院后6个月服药依从性、自我护理能力、生活质量情况。结果观察组患者服药依从性高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组自我护理能力4个维度健康知识水平、自我护理技能、自护责任感、自我概念及自我能力总分均明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）。观察组生理功能、活力、躯体功能、社会功能、精神健康、情感功能、总的健康评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）。结论结构-过程-结果三维评价模式可以提高延续护理质量,提高肺结核患者服药依从性和自我护理能力,改善患者生活质量。
朱冬梅,曹玉琴,王秋丽[3]（2020）在《电话回访延伸健康教育在1型糖尿病患儿中的效果分析》文中认为目的探讨电话回访延伸健康教育在1型糖尿病患儿中的效果。方法选取1型糖尿病患儿68例,按照随机数字表法,分为对照组（n=34）与研究组（n=34）。对照组仅于出院前接受常规出院指导,研究组加用电话回访延伸健康教育,比较两组遵医行为及血糖控制效果。结果研究组按时服药、复测血糖、规律饮食及按时复诊率均高于对照组（P<0.05）;研究组干预后空腹血糖及餐后2h血糖水平均低于对照组（P<0.05）。结论电话回访延伸健康教育的实施可有效提升1型糖尿病患儿的遵医行为,使患儿的血糖得到更为有效的控制。
黄永幸,王玉美[4]（2019）在《用电话回访对住院患者作延伸健康教育的效果分析》文中研究说明目的观察电话回访延伸健康教育在慢性胃炎患儿护理中的应用效果。方法以2017年9月—2018年12月收治的64例慢性胃炎患儿作为观察样本,采用平行随机抽样法将其分为对照组与观察组各32例。对照组给予常规护理干预,观察组在常规护理的基础上开展电话回访延伸健康教育,随访6个月,分别于对两组的治疗依从性、生活质量变化情况进行对比分析。结果护理后,观察组的治疗依从性得分明显高于对照组（P<0.05）。观察组的躯体功能、角色功能、认知功能、情绪功能及社会功能得分均明显高于对照组（P<0.05）。结论电话回访延伸健康教育能明显提高慢性胃炎患儿的治疗依从性与生活质量,值得推广应用。
梁爱红[5]（2017）在《出院病人回访制度在儿科的应用价值探讨》文中认为目的为了进一步提高儿科护理质量,分析和探讨实施出院病人回访制度的价值。方法按照随机数字表的方法从2013年1月1日至2015年12月31日期间来我科住院治疗的热惊厥、癫痫、支原体肺炎、大叶性肺炎、中枢神经系统感染、心肌炎等六大类病人中选取387例患者回访资料进行回顾性分析。结果研究显示,回访工作得到了普遍认可,在三年回访中患者（患者家长）满意度为365/387（94.32%）,其中上门回访的满意度（95.40%）明显高于电话回访（92.06%）;随着回访工作的持续开展以及回访技巧的改进,回访满意率由2013年的93.39%提高到2015年的95.52%。结论将出院病人回访制度应用于儿科诊疗工作中,有利于增加医患之间的沟通和相互了解,提高了患者（患者家长）的信任度和满意度,效果显着,值得推广和应用。
胡小平,欧阳斌,陈志恒,刘迎新[6]（2014）在《回访式健康教育在护理工作中的应用研究进展》文中研究指明综述了回访式健康教育在护理工作中的应用研究进展。包括回访式健康教育的内涵、意义、方式以及回访式健康教育在护理工作中的应用;回访式健康教育在护理工作中的应用包括临床健康教育的局限性、回访式健康教育在护理工作中的应用实施方法、回访式健康教育对出院患者和医护人员的影响,并提出了对回访模式的展望。
陈水珍,方惠英[7]（2014）在《电话回访式健康管理指导对糖尿病患者治疗依从性的影响》文中研究表明目的:观察电话回访式健康指导对糖尿病患者治疗依从性的影响。方法:将108例确诊为2型糖尿病患者随机分为干预组和对照组,每组54例。两组患者住院期间均接受同一责任护士进行健康教育、发放健康教育手册和出院指导。干预组出院后即采用电话回访式健康指导,出院后第1、3、6、12个月通过随访了解患者血糖控制情况和饮食控制情况。结果:随访6、12个月干预组血糖控制达标率、定期复查、坚持适量运动、按时用药、坚持合理饮食情况明显优于对照组。结论:电话回访式健康指导既节省时间,又节省人力资源,效果良好。
黄杏笑,杨航,黄丽和[8]（2013）在《电话随访指导出院老年精神患者康复分析》文中研究指明目的探讨对出院老年精神病患者进行电话随访的效果。方法 284例出院的老年精神病患者随机分为实验组和对照组,对照组进行常规的出院指导,实验组进行出院指导和电话随访指导,随访时间6个月。结果随访6月后,实验组按医嘱服药、保持生活规律、按时复诊、合理饮食、自觉活动、保持良好的睡眠和乐观情绪等方面均优于对照组,差异有统计学意义（P均<0.05）。结论应用电话随访指导,将护理服务和健康宣教延伸至家庭,对提高患者的遵医行为,解决出院后患者居家护理的实际问题,具有良好的效果。
陆燕琼,陈秀云,杨月彩,李财枝,朱后妹[9]（2012）在《电话回访式健康教育对大肠癌患者院外依从性的影响》文中提出目的探讨电话回访式健康教育对大肠癌患者院外依从性的影响。方法将80病例随机分为观察组和对照组各40例,对照组实施常规健康教育模式;观察组除实施常规健康教育模式外,加用电话回访健康教育模式,回访后调查两组病例院外的依从性及并发症的发生率。结果观察组患者院外的依从性均优于对照组,并发症的发生率明显低于对照组,两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论电话回访可有效提高大肠癌患者院外的依从性,降低并发症的发生,保证化疗顺利进行,促进疾病康复。
严缨,李晶晶,李红芹[10]（2011）在《电话回访式健康教育对癫痫病患儿的影响》文中进行了进一步梳理目的探讨电话回访对癫痫病出院患儿生活质量的影响。方法将50例癫痫病缓解期患儿随机分为对照组与观察组各25例,对照组进行常规出院指导,观察组于出院1周后进行电话回访,在随访中实施健康教育指导。比较2组遵医率、再次住院率情况。结果观察组患儿遵医率明显提高（P<0.01）,再次住院率显着降低（P<0.01）。结论电话回访式健康教育能增强患儿的遵医行为,减少癫痫病发作的次数,提高患儿出院后的生活质量。
二、用电话回访评价健康教育的效果（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、用电话回访评价健康教育的效果（论文提纲范文）
（1）居家癌痛患者随访清单的构建（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 缩略词表 |
| 1 引言 |
| 1.1 癌痛治疗及护理现状 |
| 1.2 癌痛规范化管理现状 |
| 1.3 癌痛随访现状 |
| 1.4 随访清单研究现状 |
| 1.5 研究的目的和意义 |
| 2 研究内容 |
| 2.1 初步构建癌痛患者随访清单 |
| 2.2 德尔菲法确立癌痛患者随访清单 |
| 3 研究方案 |
| 3.1 成立研究团队 |
| 3.2 初步构建癌痛患者随访清单 |
| 3.2.1 文献检索 |
| 3.2.2 文献筛选 |
| 3.2.3 资料提取 |
| 3.2.4 证据分级及评价 |
| 3.2.5 证据综合 |
| 3.3 德尔菲法确立癌痛患者随访清单 |
| 3.3.1 拟定专家函询问卷 |
| 3.3.2 甄选函询专家 |
| 3.3.3 第一轮函询问卷 |
| 3.3.4 第二轮函询问卷 |
| 3.3.5 统计分析 |
| 3.5 质量控制 |
| 3.5.1 研究设计阶段 |
| 3.5.2 专家函询阶段 |
| 3.7 技术路线图 |
| 4 研究结果 |
| 4.1 初步构建癌痛患者随访清单 |
| 4.1.1 文献检索及评价 |
| 4.1.2 文献资料提取及证据分级结果 |
| 4.1.3 证据综合 |
| 4.2 德尔菲法确立癌痛患者随访清单 |
| 4.2.1 第一轮函询问卷 |
| 4.2.2 第一轮函询结果 |
| 4.2.3 第二轮函询问卷 |
| 4.2.4 第二轮函询结果 |
| 4.2.5 癌痛患者随访清单的确定 |
| 5 讨论 |
| 5.1 癌痛患者随访清单构建的重要性分析 |
| 5.2 癌痛随访清单构建的科学性分析 |
| 5.2.1 构建过程的科学性 |
| 5.2.2 清单条目的科学性 |
| 5.3 癌痛随访清单构建的可靠性分析 |
| 5.3.1 专家代表性 |
| 5.3.2 专家积极程度 |
| 5.3.3 专家意见集中程度 |
| 5.3.4 专家权威程度 |
| 5.3.5 专家意见的协调程度 |
| 6 小结 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 研究的创新性 |
| 6.3 研究的局限性和展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 综述 癌痛规范化护理的研究进展 |
| 参考文献 |
| 读研期间科研成果 |
| 致谢 |
（2）三维质量评价模式在肺结核患者延续护理中的应用（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 临床资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 对照组 |
| 1.2.2 观察组 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.3.1 服药依从性 |
| 1.3.2 自我护理能力 |
| 1.3.3 生活质量 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组患者出院后6个月服药依从性比较 |
| 2.2 两组患者出院后6个月自我护理能力比较 |
| 2.3 两组出院后6个月生活质量评分比较 |
| 3 讨论 |
| 3.1 结构-过程-结果三维评价模式延续护理有助于提高肺结核患者遵医行为、服药依从性 |
| 3.2 结构-过程-结果三维评价模式延续护理有助于提高患者的自我护理能力 |
| 3.3 结构-过程-结果三维评价模式延续护理有助于提高肺结核患者的生活质量 |
（3）电话回访延伸健康教育在1型糖尿病患儿中的效果分析（论文提纲范文）
| 1 资料和方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 统计学处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组患儿遵医行为比较 |
| 2.2 两组患儿干预前后血糖水平比较 |
| 3 讨论 |
（4）用电话回访对住院患者作延伸健康教育的效果分析（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 成立延伸健康教育小组 |
| 1.2.2 教育内容（见表1) |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 评定标准 |
| 1.4.1 治疗依从性 |
| 1.4.2 生活质量 |
| 1.5 统计学分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 治疗依从性 |
| 2.2 生活质量 |
| 3 讨论 |
（5）出院病人回访制度在儿科的应用价值探讨（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料。 |
| 1.2 方法[5-7]。 |
| 1.3 评价指标。 |
| 1.4 统计学分析。 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
（6）回访式健康教育在护理工作中的应用研究进展（论文提纲范文）
| 1 回访式健康教育的内涵、意义及方式 |
| 1.1 回访式健康教育的内涵 |
| 1.2 回访式健康教育的意义 |
| 1.3 回访式健康教育的干预方式 |
| 2 回访式健康教育在护理工作中的应用 |
| 2.1 临床健康教育的局限性 |
| 2.2 回访式健康教育在护理工作中的应用、实施方法 |
| 2.2.1 建立患者回访记录本 |
| 2.2.2 回访方式及时间 |
| 2.2.3 回访式健康教育的内容 |
| 2.3 回访式健康教育对出院患者的影响 |
| 2.3.1 健康教育的效果直接影响出院患者的健康信念模式[15] |
| 2.3.2 回访式健康教育对患者遵医行为的影响 |
| 2.3.3 回访式健康教育体现了“以人为本”的健康理念 |
| 2.4 回访式健康教育对医护人员的影响 |
| 2.4.1 增强了护士的健康教育知识[21] |
| 2.4.2 建立了良好的护患关系 |
| 2.4.3 体现了新的医疗护理模式 |
| 3 小结 |
（7）电话回访式健康管理指导对糖尿病患者治疗依从性的影响（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 评价指标 |
| 1.4 统计分析方法 |
| 2 结果 |
| 3 结果分析与讨论 |
（8）电话随访指导出院老年精神患者康复分析（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 评价方法 |
| 1.4 统计分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 随访完成情况 |
| 2.2 遵医行为及生活质量比较 |
| 3 讨论 |
（10）电话回访式健康教育对癫痫病患儿的影响（论文提纲范文）
| 1 临床资料 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 建立电话回访登记 |
| 1.2.2 电话回访的时间 |
| 1.2.3 电话回访时人员要求 |
| 1.2.4 电话回访给予健康指导 |
| 1.2.5 心理护理 |
| 1.3 评价项目 |
| 1.4 统计学处理 |
| 2 结 果 |
| 3 讨 论 |
| 3.1 健康教育的重要性 |
| 3.2 健康教育提高护理工作的满意度 |
| 3.3 电话回访提高了健康教育的效果 |
| 3.4 电话回访增加了护士的学习热情 |
四、用电话回访评价健康教育的效果（论文参考文献）
- [1]居家癌痛患者随访清单的构建[D]. 庄敬. 湖州师范学院, 2021(11)
- [2]三维质量评价模式在肺结核患者延续护理中的应用[J]. 邹喜荣,尹凤鸣,周友乾,邹蒲秀. 当代医学, 2020(33)
- [3]电话回访延伸健康教育在1型糖尿病患儿中的效果分析[J]. 朱冬梅,曹玉琴,王秋丽. 首都食品与医药, 2020(14)
- [4]用电话回访对住院患者作延伸健康教育的效果分析[J]. 黄永幸,王玉美. 健康教育与健康促进, 2019(06)
- [5]出院病人回访制度在儿科的应用价值探讨[J]. 梁爱红. 世界最新医学信息文摘, 2017(23)
- [6]回访式健康教育在护理工作中的应用研究进展[J]. 胡小平,欧阳斌,陈志恒,刘迎新. 当代护士(中旬刊), 2014(08)
- [7]电话回访式健康管理指导对糖尿病患者治疗依从性的影响[J]. 陈水珍,方惠英. 中医药管理杂志, 2014(07)
- [8]电话随访指导出院老年精神患者康复分析[J]. 黄杏笑,杨航,黄丽和. 预防医学情报杂志, 2013(04)
- [9]电话回访式健康教育对大肠癌患者院外依从性的影响[J]. 陆燕琼,陈秀云,杨月彩,李财枝,朱后妹. 齐齐哈尔医学院学报, 2012(02)
- [10]电话回访式健康教育对癫痫病患儿的影响[J]. 严缨,李晶晶,李红芹. 现代中西医结合杂志, 2011(21)