一、充分发挥团组织优势,努力做好特困生工作（论文文献综述）
陈龙英[1]（2018）在《大学生思想政治教育中的人文关怀研究 ——以某市4所高校为例》文中指出随着社会的不断进步和时代的快速发展,特别是在我国当前加快深化改革开放的重要时期,人们在思想观念、价值观念等方面都发生了快速的、复杂的变化。大学生作为未来推动社会发展的重要力量,其精神领域中出现的变化和进步也在一定程度上影响着社会价值观念的改变。而在当前网络高度发达、信息传递更新更快的环境下,很多大学生容易受到部分西方消极思想的影响。再加上在过去的学习生活中家庭环境、社会环境对其产生的不良影响,使得一些大学生在大学阶段出现思想领域的问题。而大学是一个人价值观念构建并定形的特殊时段,因此大学生能否获得身心的健康发展和成长与高校的思想政治教育是否落得实处有很大的关系。在思想政治教育工作中,通过人文关怀的方式,对大学生给予多方面的关怀和引导,让大学生能够在面对各类信息、各种现实以及在较长时间的大学学习生活中具备良好的认知态度,可以说对于大学生思想政治教育工作的有效开展以及促进大学生身心健康,都具备较强的理论意义和现实价值。本文主要从人文关怀的视角,综合运用思想政治教育理论并通过实际调查对研究课题进行了初步的探讨,全文共分为四个部分:第一部分为绪论。主要对研究的原因、意义进行简要说明。在查阅相关文献资料的基础上,对当前国内外研究现状以及呈现出的重要研究成果和研究观点进行分析。同时,阐述本研究所采取的方法、研究的重点难点以及创新点和不足等;第二部分为概念界定。通过对相关理论的整理和分析,在重点论述本文所涉及的人文关怀等概念的基础上,进一步说明在思想政治教育开展过程中体现人文关怀的重要意义,为下文研究奠定必要的理论基础。第三部分为问题分析。为进一步探究大学生思想政治教育中人文关怀现状,以南充市4所高校作为样本展开分析,采用问卷调查和访谈等研究方法,对当前南充市4所高校思想政治教育中人文关怀现状、问题及原因展开了调研和分析。第四部分为路径思考。以前文现状、问题及原因阐释为基础,探究提升思想政治教育中人文关怀的方法和对策,如在思想意识领域提升观念,在教育模式方面进行创新,在队伍建设方面提高要求等,从而全面提升大学生思想政治教育中人文关怀的有效性,促进大学生全面健康发展。
陈小欢[2]（2014）在《普通高等院校独立学院新生管理研究 ——以福州大学ZC学院为例》文中指出截止2013年底,我国独立学院的总数已超过三百所,独立学院在我国已有十多年的历史,其依靠母体公立院校的教学优势,采用新的运作机制,对因中国高等教育资源激增而带来的教育需求和供给不足之间的矛盾提出了有效解决的方案。由于独立学院的学生不同于公办院校,有其自身的特殊性——不仅学生在入学时有诸多不适应性,而且更容易产生一些心理问题。因此,独立学院应更加关注新生的管理,不能直接照搬母体公立院校或是其他普通高校的运作模式和管理方法,应该坚持以生为本,充分遵循独立学院学生的发展规律,不断探索新思路、新方法,对独立学生的学生管理工作——特别是新生管理工作进行全新规划。本文结合自身的实际工作经历,采用文献分析与实际案例分析总结的方法,首先对新生管理以及独立学院新生管理应包含的内容、形式与方式等进行了系统地讨论；其次,以福州大学ZC学院的新生管理工作为例,以具体的管理问题为出发点,对独立学院当下的新生管理的具体情况进行分析,从中找出存在的问题与不足；最后,在理论与现实状况分析研究的基础上,结合项目管理的理念,尝试将其应用到独立学院新生管理中,形成一个新型的学生管理模式,并提出独立学院开展新生管理的新思路、新方法以供参考。本文以为,目前我国独立学院的学生管理水平不能满足现有独立学院学生发展的要求和独立学院迅速壮大发展的需要。在保证教育效果的前提下,如何走出传统的学生管理模式,更高效地、更科学地进行管理和服务已迫在眉睫。而项目管理在企业管理中的成功运用,为独立学院的学生管理工作的改革创新指出了新方向、开辟了新道路。本文以项目管理的视角,通过对独立学院新生管理的具体内容,如迎新报到大型活动,职业生涯规划教育和新生突发事件的处理等问题的分析与应用,对有效管理新生工作提出了科学的具有共性的参照模式,并为普通高等院校独立学院的学生管理工作累积经验。通过本文的研究,充分证明了在独立学院新生管理中应用项目管理的理念和方法是可行而行之有效的。
潘琪[3]（2013）在《略论整体性视角下的思想政治教育》文中提出提高思想政治教育效果需要把思想政治教育作为一个系统来看,还原学生的社会性,从整体性角度建构教育框架。就学校而言,从整体性视角看思政教育改革重在完善校内育人系统和提高校内校外育人的协同性,从课程设置、人力资源、实施方案、创新校外育人方法等角度着手进行改革。
刘英[4]（2011）在《高职院校贫困生心理健康教育存在的问题及对策研究》文中指出近年来,随着我国高等教育体制改革,尤其是招生并轨、学费制度改革的深入开展,高校贫困生问题日益凸显,贫困生的心理健康问题也逐渐引起学术界的广泛关注。但整体来说,研究者们的目光主要集中在普通高校贫困生心理健康教育问题上,对高职院校贫困生心理健康教育问题的关注相对较少。然而与本科院校的贫困生相比,高职贫困生除了遭遇经济上的贫困以外,还面临着就业形势更为严峻和社会认可度相对较低的现实,这些因素促使他们成为社会中真正的弱势群体,所以高职贫困生的心理健康问题可能更为突出。鉴于上述情况,我选择了高职院校贫困生的心理健康教育这一课题进行实践研究,在广泛查阅文献资料的基础上,通过问卷调查法和访谈法,收集高职院校贫困生的真实现状资料,运用心理健康教育原理和理论,采用观察、调查访谈、比较分析等方法,对高职院校贫困生心理健康教育的一系列问题进行归纳、探讨和研究,希望能够通过对高职院校贫困生心理健康现状的了解和高职院校贫困生的心理健康教育现状的考察,进一步提出加强和完善高职院校贫困生心理健康教育的可行性建议。同时,也为我国高校德育实践提供一定的借鉴指导。全文共分三部分:第一部分主要阐述加强高职院校贫困生心理健康教育的重要意义。高职院校贫困生是大学生中心理负担最重的一个特殊群体。他们一方面要承受家庭经济窘迫的痛苦,另一方面还要承受现实的就业压力,内心的矛盾长期存在,很容易出现心理问题。为掌握高职院校贫困生心理状况的第一手资料,笔者在唐山职业技术学院一、二年级的在校生中,选取218名贫困生作为调查对象,发放自制调查问卷,对高职院校贫困生的心理健康现状和存在的主要问题进行实证研究,得出以下结论:高职院校贫困生的心理状态从总体来看是积极健康的,他们大部分能够自立自强、乐观向上、饮水思源、知恩图报。但也有一部分贫困生存在着不容忽视的消极心理表现,如在政治态度、自我意识、价值观念、人际交往和意志品质等方面的一些偏差。这些问题的存在,在一定程度上阻碍了他们的健康成长与成才。因此,重视、研究、规范高职院校贫困生心理健康教育工作,具有重要的现实意义:对贫困生个人而言,加强心理健康教育能够帮助他们正视困难,减轻心理压力,促进他们健康成长与成才;对高职院校而言,符合学校实施素质教育的要求;对国家和社会也是大有裨益的,有利于社会的发展和时代的进步。第二部分主要分析了当前高职院校贫困生心理健康教育工作中存在的不足,具体体现在以下几个方面:对贫困大学生群体的界定不清;贫困生心理健康教育内容滞后;心理健康教育工作者专业素质亟待提高;心理健康教育学科内涵不清,等等。只有及时解决上述问题,才能改变高职院校贫困生心理健康教育相对薄弱的现状。第三部分针对目前高职院校贫困生心理健康教育工作的不足之处,提出加强和完善此项工作的具体对策。要彻底解决高职院校贫困生心理健康问题,首先应健全贫困生经济资助体系,对贫困生进行物质解困,为其解除后顾之忧。其次,完善贫困生就业帮扶机制,解决高职院校贫困生就业困难的问题,缓解就业压力。最后,构建心理健康教育长效机制,加强贫困生心理健康的教育与引导,这也是问题的关键。具体说来,要在学生中推行健康的生活价值观,培养他们健全的人格品质,同时营造良好的校园氛围,对待贫困生要体现出人文关怀,淡化贫困意识,开展丰富多彩的实践活动,实现贫困生的自身价值,培养其自强、自立的意志品质。
陈晶[5]（2011）在《音乐类大学生思想政治教育现状和建设对策分析》文中认为随着时代的发展和科技的进步,国际国内形势发生的深刻变化,信息技术的新兴崛起,互联网逐渐普及,对大学生思想政治教育工作提出了新的任务和挑战。随着1998年高校的不断扩招,高校的办学规模越来越大,高校音乐类大学生的数量也在逐渐扩大,越来越多的普通院校开设了音乐专业,因此,音乐类大学生的思想政治教育与管理问题也逐渐受到人们的重视,这也对音乐类专业政工人员提出了新的要求。当前,学界对艺术类大学生思想政治教育及管理工作的研究比较少,尤其是系统的对音乐专业学生的思想政治教育的研究更少。本文坚持理论与实际相结合,从音乐类大学生思想政治教育的基本理论问题入手,通过分析当前音乐类大学生思想政治的现状以及面临的困难,本文发现,目前音乐类大学生思想政治的现状体现在：课堂教育在音乐类大学生思想政治教育中的主导作用得到了有效发挥：音乐类大学生素质提升较大；拓展了音乐类大学生思想政治教育的其他活动领域；音乐类大学生为思想政治教育队伍建设成效明显。这些成果是令人满意的,但同时,我们也发现了一些不可忽视的问题,影响了音乐类大学生思想政治教育的有效开展。这些问题包括：部分音乐类大学生思想素质偏低；开展音乐类大学生日常思想政治教育中存在困境；部分思想政治工作者素质有待加强等等。针对目前的现状和存在的问题,本研究提出了研究对策。
杨扬[6]（2011）在《高校贫困生思想状况与培养教育思考——以西安医学院为例》文中进行了进一步梳理本文以西安医学院为例的调查结果显示,高校贫困生思想状况表现各有异,主要有自卑型、进取型、抑郁型、虚荣型、依赖型五种类型,学校教育要针对贫困生的思想特点,以开展"摸底工程"掌握学生基本情况为契机,从物质扶贫与精神扶贫两方面入手探究行之有效的培养教育方法,增强学生的自信与学习积极性。
许婷婷[7]（2011）在《和谐社会背景下加强大学生道德教育的研究》文中提出在构建和谐社会成为我国社会发展重要目标的背景下,大学生道德教育应该如何改进才能够符合时代特征,符合大学生的思想实际,符合道德教育的自身规律,从而使大学生道德教育得到不断加强,并推进社会主义和谐社会的构建,这已成为迫切需要解决的理论和实践问题,也是本文的研究目的之所在。本文以分析和谐社会理论与大学生道德教育之间的关联性为切入点,在对大学生道德素质和高校道德教育存在的主要问题进行分析的基础上,应对市场经济、现代传媒、全球化负面影响的挑战以及“民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的和谐社会要求,指出大学生道德教育应该作为一项系统工程,不仅要从理论和实践上进行加强和改进,还要为其提供一个良好的保证体系。为此,本文在树立“素质教育、以人为本、主动开放性”理念的基础上,尝试着将高校道德教育总目标分解为基础性目标、时代性目标、主导性目标和理想性目标四个层次；为了切实加强大学生道德教育,需要从整体上对大学生道德教育的模式、路径、机制作系统的设计、规划和运作,提出了以教书育人、管理育人和服务育人相结合的全员育人,教学、实践、生活、实习及网络相配合的全程育人,学校、家庭和社会三方联动的全面育人为主要内容的全方位道德教育模式；为实现这一道德教育模式,对教学路径、活动路径、管理路径、服务路径、校园文化路径进行探索的基础上,优化了群体路径和网络路径,完善了道德教育机制,并为占领网络阵地,借鉴传播学领域中的马莱茨克大众传播场模式,构建了网络道德教育模式；为使大学生道德教育能够有序、高效地开展,应分别从宏观、中观和微观层面上,建设以营造良好的高校道德教育外部环境、科学规划高校制度建设与日常管理、全面提升高校道德教育师资质量为内容的保证体系。本文从理论与实践相结合的角度对大学生道德教育进行科学地分析与研究,以期为现实的大学生道德教育工作提供积极的方法论参考。
吕楠[8]（2010）在《四川建筑职业技术学院学生工作经验简述——大学生思想政治素质教育方法拮要》文中进行了进一步梳理本文结合四川建筑职业技术学院日常学生工作实际,在深入领会党中央关于加强高职教育工作文件精神的前提下,回顾与总结了我校在日常学生工作中的具体做法与经验,突出了"以人为本"的教育理念。对此,文章分一般工作和特色工作较为系统地进行了阐述。
郭莉敏,易贤[9]（2010）在《谈高校二级学院常规学生工作创新》文中研究表明本文在总结高校二级学院常规学生工作的基础上,分析二级学院常规学生工作的现状,探讨常规学生工作系统化、高效化,并结合实际,对高校二级学院常规学生工作创新提出了一些看法。
张华清[10]（2010）在《独立学院辅导员队伍建设研究 ——武汉理工大学华夏学院为表述对象》文中研究指明20世纪的世界教育是一个较大变革的时期,最为典型的就是20世纪70年代后,信息革命对经济社会的影响,经济社会对人才的膨胀需求从逻辑上要求培养人才的教育跟着膨胀。这个时期时势造就了美国着名教育社会学家、加利福尼亚大学伯克利分校公共政策研究生院教授马丁·特罗（Martin Trow,1926-）博士。他的高等教育大众化理论的提出,经过近三十年的传播在二十世纪末的中国就如雨后春笋般在中国的大地上夸张的一夜之间发芽、疯长。短短四五年间,中国就多了300多万的大学生。近10年的普通高校扩招,也让很多原本几千人的高校迅速膨胀到几万。高校辅导员队伍建设问题就成了中国高校发展中重要的问题之一,2004年10月,中共中央、国务院颁发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）文件。对辅导员队伍建设提出了纲领性的指导意见。本文就是基于此下对独立学院辅导员队伍建设提出笔者的观点。笔者通过深入一所独立学院近两年,深入研究并调研和查阅相关文献资料,同时走访了武汉地区20多所独立学院关于辅导员队伍建设发展的资料。以武汉理工大学华夏学院为表述对象,细致分析辅导员队伍现状,其哑铃型、流动性等特点,以及探究了独立学院辅导员队伍存在这些问题的原因。在此基础上,来通过经济学SWOT分析,引入白领观念、涟漪效应、鲢鱼效应等理论知识,设计一套聘用机制、培训体系设计、生涯规划设计、绩效考评体系和战略性薪酬体系设计。从而建立一支思想能力突出、业务战斗力强、学习团结和谐的辅导员队伍,让他们能够真正的成为大学生思想上的人生导师、生活学习中的良师益友。
二、充分发挥团组织优势,努力做好特困生工作（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、充分发挥团组织优势,努力做好特困生工作（论文提纲范文）
（1）大学生思想政治教育中的人文关怀研究 ——以某市4所高校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究意义 |
| （一）理论意义 |
| （二）现实意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| （一）国内研究现状 |
| （二）国外研究现状 |
| 三、研究方法 |
| （一）文献综述法 |
| （二）问卷调查法 |
| （三）访谈法 |
| （四）系统分析法 |
| 四、研究的重、难点 |
| （一）研究的重点 |
| （二）研究的重点 |
| 五、创新与不足之处 |
| （一）研究的创新之处 |
| （二）研究的不足之处 |
| 第二章 大学生思想政治教育人文关怀的理论概述 |
| 一、人文关怀的内涵界定 |
| （一）人文关怀的内涵界定 |
| （二） 人文关怀的相关理论 |
| 二、大学生思想政治教育人文关怀的内涵界定 |
| 三、大学生思想政治教育人文关怀的现实意义 |
| （一）人文关怀对思想政治教育的促进作用 |
| （二）人文关怀体现了和谐社会对人本性的基本要求 |
| （三）增强大学生思想政治教育的实效 |
| 第三章 大学生思想政治教育中人文关怀存在的问题及原因分析：以南充市4所高校为例 |
| 一、调查方法与实施 |
| 二、南充市4所高校思想政治教育人文关怀现状 |
| （一）对思想政治教育人文关怀的重视程度 |
| （二）思想政治教育人文关怀的主要内容 |
| （三）思想政治教育人文关怀的实现途径 |
| 二、大学生思想政治教育中人文关怀缺失的表现 |
| （一） 大学生的多元化层次性需要未被全面理解 |
| （二） 大学生的主体地位未受到充分肯定与尊重 |
| （三）大学生的能动性和创造性未获得充分体现 |
| （四） 思想政治教育中的人文关怀存在形式化教学现象 |
| （五） 思想政治教育中人文关怀的情感激励作用发挥不够充分 |
| 三、大学生思想政治教育人文关怀缺失的后果 |
| （一）人格品质发展不健全 |
| （二）个人和社会价值弱化 |
| （三）不利于和谐校园和谐社会建设 |
| 四、大学生思想政治教育中人文关怀缺失的原因分析 |
| （一）对人文关怀的理念认识不到位 |
| （二）对人文关怀的研究与实践不足 |
| （三）大学生思想政治教育中人文关怀的教育者素养存在欠缺 |
| （四）大学生思想政治教育中人文关怀的环境不够完善 |
| 第四章 大学生思想政治教育中人文关怀的路径思考 |
| 一、切实把人文关怀作为大学生思想政治教育的重要理念 |
| （一）树立“以大学生为本”的核心理念 |
| （二）建立“主体价值”的目标理念 |
| （三） 践行“全员育人”的实践理念 |
| 二、创新大学生思想政治教育中人文关怀的教育模式 |
| （一）创新教学内容与方式方法 |
| （二）创建实践教学载体 |
| （三）加强党团社团活动 |
| 三、切实把人文关怀作为思想政治教育队伍建设的重要要求 |
| （一）加强人文关怀意识培养 |
| （二）提高人文关怀教育能力 |
| 四、切实把人文关怀融入到学校教育管理的全过程 |
| （一）营造人文化的校园环境 |
| （二） 形成人文关怀的队伍合力 |
| （三） 健全人性化的评价机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 1 |
| 附录 2 |
| 致谢 |
| 在学期间的科研情况 |
（2）普通高等院校独立学院新生管理研究 ——以福州大学ZC学院为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究目的和研究内容 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究方法和技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.5 本章小结 |
| 第二章 相关理论综述 |
| 2.1 独立学院新生管理理论 |
| 2.1.1 独立学院新生的特点 |
| 2.1.2 独立学院新生管理的定义及内容 |
| 2.2 项目管理理论 |
| 2.2.1 项目管理的涵义及特点 |
| 2.2.2 项目管理与高校学生管理的关系 |
| 2.3 职业生涯规划及目标管理理论 |
| 2.3.1 职业生涯规划和目标管理的涵义 |
| 2.3.2 职业生涯规划与目标管理理论的关系 |
| 2.4 高校学生突发事件及风险管理理论 |
| 2.4.1 高校学生突发事件的定义和特点 |
| 2.4.2 高校学生突发事件的分类 |
| 2.4.3 处理高校学生突发事件的原则 |
| 2.4.4 风险管理理论 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 福州大学ZC学院新生管理现状及存在问题分析 |
| 3.1 福州大学ZC学院概况及新生管理工作内容 |
| 3.1.1 福州大学ZC学院概况 |
| 3.1.2 福州大学ZC学院新生管理的内容 |
| 3.2 ZC学院新生迎新报到大型活动管理现状及存在问题分析 |
| 3.2.1 ZC学院新生迎新报到大型活动管理现状 |
| 3.2.2 ZC学院新生迎新报到大型活动存在的问题分析 |
| 3.3 ZC学院职业生涯规划教育现状及存在问题分析 |
| 3.3.1 ZC学院职业生涯规划教育现状 |
| 3.3.2 ZC学院新生职业生涯规划教育存在的问题分析 |
| 3.4 ZC学院新生突发事件处理现状及存在问题分析 |
| 3.4.1 ZC学院新生突发事件处理现状 |
| 3.4.2 ZC学院新生突发事件处理存在的问题分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 福州大学ZC学院迎新报到大型活动的项目管理研究 |
| 4.1 ZC学院迎新报到大型活动的启动与计划 |
| 4.1.1 迎新报到大型活动项目的启动 |
| 4.1.2 迎新报到大型活动项目计划 |
| 4.2 ZC学院迎新报到大型活动的实施与控制 |
| 4.2.1 迎新报到大型活动项目的时间管理 |
| 4.2.2 迎新报到大型活动项目的冲突管理 |
| 4.2.3 迎新报到大型活动项目的安全控制 |
| 4.3 ZC学院迎新报到大型活动的收尾 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 福州大学ZC学院新生职业生涯规划教育管理研究 |
| 5.1 ZC学院新生职业生涯规划教育的目标认知过程 |
| 5.1.1 新生的自我认知 |
| 5.1.2 新生的学习目标确立 |
| 5.2 ZC学院新生职业生涯规划教育的准备规划过程 |
| 5.2.1 新生职业生涯规划相关知识的学习 |
| 5.2.2 新生职业生涯规划的环境分析 |
| 5.2.3 新生职业生涯的目标制定 |
| 5.3 ZC学院新生职业生涯规划教育的实施追踪过程 |
| 5.3.1 建立科学系统的指导体系和机制 |
| 5.3.2 加大对新生职业生涯规划的支持力度 |
| 5.3.3 鼓励学生参加职业实践及社会实践 |
| 5.3.4 开展大学生创业教育,扩展职业生涯规划教育外延 |
| 5.3.5 建立就业信息和服务 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 福州大学ZC学院新生突发事件的风险管理研究 |
| 6.1 ZC学院新生突发事件风险计划编制 |
| 6.1.1 建立新生突发事件管理项目组织 |
| 6.1.2 形成新生突发事件汇报制度 |
| 6.1.3 制定新生突发事件应急预案 |
| 6.2 ZC学院新生突发事件风险识别与估计 |
| 6.2.1 新生突发事件的风险识别 |
| 6.2.2 新生突发事件的风险估计 |
| 6.3 ZC学院新生突发事件风险监控与处理 |
| 6.3.1 新生突发事件的风险监控 |
| 6.3.2 新生突发事件的风险处理 |
| 6.4 本章小结 |
| 结论和展望 |
| (1) 结论 |
| (2) 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（3）略论整体性视角下的思想政治教育（论文提纲范文）
| 一、从校内系统来看, 应抓好学科设置、整合人力资源、完善实施方案等 |
| 1. 从课程设置的角度来看, 除了教育部规定要上的思政课, 还应多开设人文社科类的课程 |
| 2. 从人力资源的角度看, 要完善思想政治教育工作体系, 一线教师、学工队伍和学生自身的力量有机结合起来 |
| 3. 从实施方案和策略方面来说, 除了思想政治理论课教学进行直接的系统化教育, 还要重视第二课堂教学、社会实践等, 发挥党、团组织的作用 |
| 4. 贴近学生, 关注特殊群体, 坚持解决思想问题与解决实际问题相结合 |
| 二、整体性视角下, 学校思想政治教育工作要重视与校外的协同性, 重视实践 |
| 1. 深入开展社会实践活动, 扩大学生参与实践的领域, 拓展社会实践的途径, 促进知行统一 |
| 2. 积极推进志愿服务活动, 把志愿服务活动作为提高思想政治教育的有效载体 |
（4）高职院校贫困生心理健康教育存在的问题及对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| （一） 选题背景和研究意义 |
| 1. 选题背景 |
| 2. 研究意义 |
| （二） 研究思路和方法 |
| 1. 研究思路 |
| 2. 研究方法 |
| （三） 国内外研究现状 |
| 1. 国外研究现状 |
| 2. 国内研究现状 |
| （四） 相关概念 |
| 1. 贫困生 |
| 2. 心理健康 |
| 3. 心理健康教育 |
| 4. 贫困生心理健康教育 |
| 一、加强高职院校贫困生心理健康教育的意义 |
| （一） 高职院校贫困生的特点及其存在的主要心理问题 |
| 1. 高职院校贫困生的特点 |
| 2. 高职院校贫困生存在的主要心理问题 |
| （二） 加强高职院校贫困生心理健康教育的重要性 |
| 1. 加强贫困生的心理健康教育是社会发展时代进步的要求 |
| 2. 加强贫困生的心理健康教育是高职院校实施素质教育的要求 |
| 3. 加强贫困生的心理健康教育是使其成长成才的要求 |
| 二、高职院校贫困生心理健康教育存在的主要问题 |
| （一） 高职院校对贫困生群体界定模糊 |
| （二） 高职院校贫困生心理健康教育内容滞后 |
| （三） 高职院校心理健康教育工作者专业素质亟待提高 |
| （四） 高职院校贫困生心理健康教育学科内涵不清 |
| 三、加强高职院校贫困生心理健康教育的对策 |
| （一） 健全贫困生经济资助体系，缓解经济窘迫的心理压力 |
| 1. 规范贫困生确认工作 |
| 2. 完善助学贷款制度 |
| 3. 拓宽勤工助学渠道 |
| （二） 完善贫困生就业帮扶体制，减轻就业困难的心理负担 |
| 1. 引导贫困生转变就业观念 |
| 2. 加强贫困生择业心理辅导 |
| 3. 帮助贫困生提高就业素质 |
| 4. 实行贫困生就业帮扶政策 |
| （三） 构建贫困生心理健康教育长效机制，保障教育效果 |
| 1. 加强心理健康教育工作队伍建设 |
| 2. 提高心理健康教育工作者专业素质 |
| 3. 建立心理健康教育课程体系 |
| 4. 开展心理健康综合服务 |
| （四） 落实贫困生心理健康教育具体措施，培养良好心理素质 |
| 1. 帮助贫困生树立正确的人生观、价值观 |
| 2. 培养健康人格，构建和谐人际关系 |
| 3. 加强对贫困生的心理辅导与咨询 |
| 4. 引导贫困生掌握自我心理健康调节方法 |
| 5. 营造良好的校园氛围 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 后记 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（5）音乐类大学生思想政治教育现状和建设对策分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 文献综述 |
| 引言 |
| 第一章 音乐类大学生思想政治教育内涵及研究意义 |
| 一、音乐类大学生思想政治教育及相关概念的内涵 |
| (一) 音乐类大学生的内涵 |
| (二) 思想政治教育的内涵 |
| (三) 音乐类大学生思想政治教育的内涵 |
| 二、研究音乐类大学生思想政治教育的意义 |
| (一) 研究音乐类大学生思想政治教育的理论意义 |
| (二) 研究音乐类大学生思想政治教育的实践意义 |
| 第二章 音乐类大学生思想政治教育现状分析 |
| 一、音乐类大学生思想政治教育成效显着 |
| (一) 课堂教育在音乐类大学生思想政治教育中的主导作用得到了有效发挥 |
| (二) 音乐类大学生素质提升较大 |
| (三) 音乐类大学生思想政治教育领域不断拓展 |
| (四) 音乐类大学生思想政治教育队伍建设成效明显 |
| 二、音乐类大学生思想政治教育存在的问题 |
| (一) 课堂教育和部分专业教师的消极因素影响音乐类大学生思想政治教育效果 |
| (二) 部分音乐类大学生思想素质偏低 |
| (三) 开展音乐类大学生日常思想政治教育中存在困境 |
| (四) 部分思想政治工作者素质有待加强 |
| 三、音乐类大学生思想政治教育存在问题的主要原因 |
| (一) 社会环境中的消极因素 |
| (二) 专业至上的错误思想和消极群体氛围的负面影响 |
| (三) 音乐类大学生群体自身的消极因素 |
| 第三章 音乐类大学生思想政治教育建设对策分析 |
| 一、发挥课堂教学主阵地作用 |
| (一) 推进高校思想政治理论课改革 |
| (二) 强化其他课程的育人作用 |
| 二、强化音乐类大学生在思想政治教育中的主体地位 |
| (一) 发挥音乐类大学生"三自"功能 |
| (二) 激发音乐类大学生学习积极性和主动性 |
| (三) 强化思想政治教育者和音乐类大学生群体的互动 |
| 三、优化音乐类大学生思想政治教育育人环境 |
| (一) 优化校园育人环境 |
| (二) 优化家庭育人环境 |
| (三) 优化社会育人环境 |
| 四、在专业教育中融入思想政治教育 |
| (一) 德艺双馨的艺术大师和文化界名人的人格魅力感染学生 |
| (二) 开展各类艺术实践活动 |
| (三) 发挥专业教师的育人功能 |
| (四) 发挥品学兼优学生的榜样作用 |
| 五、加强音乐类大学生思想政治教育的队伍建设 |
| (一) 加强音乐类大学生思想政治教育队伍的素质建设 |
| (二) 完善音乐类大学生思想政治教育队伍的奖惩机制 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 |
（7）和谐社会背景下加强大学生道德教育的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 创新点摘要 |
| 绪论 |
| 一、问题的提出与意义 |
| 1. 问题的提出 |
| 2. 研究的意义 |
| 二、研究思路及方法 |
| 1. 研究思路 |
| 2. 主要研究方法 |
| 第一章 基本概念和相关理论 |
| 1.1 和谐社会的内涵及特征 |
| 1.1.1 和谐社会的基本内涵 |
| 1.1.2 和谐社会的基本特征 |
| 1.2 大学生道德教育的涵义 |
| 1.2.1 道德的概念 |
| 1.2.2 道德教育的界定 |
| 1.2.3 大学生道德教育的涵义 |
| 1.3 和谐社会与大学生道德教育的关系 |
| 1.3.1 和谐社会的思想为大学生道德教育提供必要的理论指导 |
| 1.3.2 和谐社会的构建为大学生道德教育提供正向的养成环境 |
| 1.3.3 大学生道德教育为构建和谐社会提供强大的精神动力 |
| 1.3.4 大学生道德教育为构建和谐社会提供广泛的人才支持 |
| 1.4 本章小结 |
| 第二章 大学生道德教育的现实分析 |
| 2.1 大学生道德素质和道德教育的现状 |
| 2.1.1 大学生道德素质的现状 |
| 2.1.2 大学生道德教育的现状 |
| 2.2 大学生道德教育面临的挑战 |
| 2.2.1 市场经济的负面效应带来消极影响 |
| 2.2.2 现代传媒的消极影响带来严峻考验 |
| 2.2.3 全球化中的社会问题带来巨大冲击 |
| 2.3 和谐社会对大学生道德教育提出的新要求 |
| 2.3.1 和谐社会对大学生道德素质提出的要求 |
| 2.3.2 和谐社会对大学生道德教育提出的要求 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 和谐社会背景下大学生道德教育工作的研究 |
| 3.1 更新理念,构建大学生道德教育目标体系 |
| 3.1.1 更新高校道德教育理念 |
| 3.1.2 构建道德教育目标体系 |
| 3.2 拓展内容,明确大学生道德教育的着力点 |
| 3.2.1 拓展道德教育内容 |
| 3.2.2 确立道德教育着力点 |
| 3.3 创建模式,优化大学生道德教育实施路径 |
| 3.3.1 创建全方位道德教育模式 |
| 3.3.2 优化道德教育实施路径 |
| 3.4 完善机制,推进大学生道德教育有效开展 |
| 3.4.1 加强大学生道德教育组织机制 |
| 3.4.2 优化大学生道德教育调控机制 |
| 3.4.3 完善大学生道德教育保障机制 |
| 3.4.4 健全大学生道德教育激励机制 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 和谐社会背景下大学生道德教育的保证体系建设 |
| 4.1 宏观层面上,营造良好的高校道德教育外部环境 |
| 4.2 中观层面上,科学规划高校制度建设与日常管理 |
| 4.3 微观层面上,全面提升高校道德教育的师资质量 |
| 4.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 详细摘要 |
（8）四川建筑职业技术学院学生工作经验简述——大学生思想政治素质教育方法拮要（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、一般思想政治素质教育工作经验概述与总结 |
| (一)在学生党团组织建设中宏扬思想政治教育 |
| (二)在日常行政工作中贯彻思想政治素质教育 |
| (三)在实习实践中彰显思想政治教育地位 |
| 二、特色工作经验与做法详述 |
| (一)突出学生心理健康工作的基础地位 |
| 1、思想政治教育是心理健康教育的前提。 |
| 2、心理健康教育是思想政治教育有效实施的心理背景。 |
| (二)充分利用校园网络阵地渗透思想政治素质教育 |
| 1. 网络对大学生思想教育的正面效应 |
| 2. 网络对大学生思想教育的负面影响 |
（9）谈高校二级学院常规学生工作创新（论文提纲范文）
| 一、力保学生思想稳定，奠定人才良好发展基础 |
| （一）思想工作应从新生入学开始，抓住契机，服务到位。 |
| 1. 营造氛围。 |
| 2. 稳固专业思想。 |
| 3. 培养专业兴趣。 |
| 4、打造学习目标。 |
| （二）推动班主任参与学生工作，将有利于确保学生思想的稳定。 |
| （三）健立学生信息库，使学生管理科学化、有效化、针对化。 |
| （四）走进学生，走进宿舍，做学生的良师益友。 |
| （五）建立信息安全机制，坚持以人为本。 |
| 二、打造高素质的学生干部队伍，促进优质的院风和学风形成 |
| （一）充分发挥学生干部力量。 |
| （二）学生社团工作在实践活动中求发展。 |
| （三）促进优质院风学风的形成。 |
| 三、以丰富多彩的活动为载体，提高学生综合素质 |
| （一）以活动促进学风，提升学生专业技能。 |
| （二）丰富第二课堂，优化学生综合素质。 |
| （三）应做好宣传工作，调动学生参加活动的积极性。 |
| 四、完善学院勤工助学工作体系，培养学生诚信感恩意识 |
| （一）关注特殊群体，切实做好贫困生工作。 |
| （二）国家奖助学金与缴费意识。 |
| （三）公开透明，做好各项评选工作。 |
| 五、完善党建团建工作，培养先进队伍 |
| （一）党建工作。 |
| （二）共青团工作。 |
| 六、加强宿舍管理工作，优化学生生活环境 |
| 七、在实践中培养就业素质，扩展就业渠道 |
| （一）开展社会实践活动，培养就业素质。 |
| （二）踏实做好毕业生的相关工作。 |
（10）独立学院辅导员队伍建设研究 ——武汉理工大学华夏学院为表述对象（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究缘由及意义 |
| 1.1.1 研究缘由 |
| 1.1.2 研究背景 |
| 1.1.3 研究的意义 |
| 1.2 研究现状概述 |
| 1.2.1 国内相关研究综述 |
| 1.2.2 对国外相关研究综述 |
| 1.3 相关概念及研究内容与方法 |
| 1.3.1 本文理论概念基础 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 独立学院辅导员队伍现状分析——以武汉理工大学华夏学院为中心的调查 |
| 2.1 独立学院跨越式发展下的辅导员队伍 |
| 2.1.1 哑铃型 |
| 2.1.2 流动性 |
| 2.2 独立学院辅导员存在的现实矛盾 |
| 2.2.1 独立学院学生辅导员面临的现实困难 |
| 2.2.2 独立学院学生辅导员队伍面临的几对矛盾 |
| 2.2.3 学生日益增长的服务需求与辅导员能力成长速度过慢 |
| 2.2.4 投资方投入较少与学生工作要求过高 |
| 2.3 独立学院辅导员跳板观念 |
| 第3章 独立学院辅导员招聘机制 |
| 3.1 招聘管理研究目的和意义 |
| 3.2 招聘管理研究成果是吸纳优秀人才来建立一支优秀辅导员队伍的基础 |
| 3.2.1 目前存在的问题 |
| 3.2.2 解决的方案 |
| 3.3 华夏学院辅导员招聘管理体系设计 |
| 3.3.1 武汉理工大学华夏学院招聘制度总则设计 |
| 3.3.2 招聘流程设计图 |
| 3.3.3 招聘制度设计 |
| 3.3.4 招聘录用 |
| 3.3.5 聘任管理 |
| 第4章 独立学院辅导员培训制度设计 |
| 4.1 员工培训的形式 |
| 4.1.1 校内培训 |
| 4.1.2 校外培训 |
| 4.2 华夏学院员工培训思路 |
| 4.3 辅导员思想教育 |
| 4.3.1 人生导师思想 |
| 4.3.2 SWOT分析 |
| 4.3.3 白领观念 |
| 第5章 武汉理工大学华夏学院辅导员绩效管理制度设计 |
| 5.1 什么是绩效管理 |
| 5.2 绩效管理的原则 |
| 5.3 考核指标的确定步骤和方法 |
| 5.4 独立学院辅导员绩效管理制度及流程设计 |
| 5.4.1 构建辅导员绩效管理制度 |
| 5.4.2 独立学院辅导员绩效考评方法设计 |
| 5.5 绩效考评结果的反馈 |
| 第6章 独立学院辅导员队伍建设的思路 |
| 6.1 展望未来:独立学院学生辅导员队伍建设的发展趋势 |
| 6.2 独立学院辅导员队伍建设的思路 |
| 6.2.1 理顺体制,科学定位学生辅导员角色 |
| 6.2.2 更新学生工作模式,明确学生辅导员岗位职责 |
| 6.2.3 完善机制,建立健全辅导员管理制度 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、充分发挥团组织优势,努力做好特困生工作（论文参考文献）
- [1]大学生思想政治教育中的人文关怀研究 ——以某市4所高校为例[D]. 陈龙英. 西华师范大学, 2018(01)
- [2]普通高等院校独立学院新生管理研究 ——以福州大学ZC学院为例[D]. 陈小欢. 福州大学, 2014(10)
- [3]略论整体性视角下的思想政治教育[J]. 潘琪. 学理论, 2013(23)
- [4]高职院校贫困生心理健康教育存在的问题及对策研究[D]. 刘英. 河北师范大学, 2011(06)
- [5]音乐类大学生思想政治教育现状和建设对策分析[D]. 陈晶. 西南大学, 2011(01)
- [6]高校贫困生思想状况与培养教育思考——以西安医学院为例[J]. 杨扬. 新西部（下旬.理论版）, 2011(08)
- [7]和谐社会背景下加强大学生道德教育的研究[D]. 许婷婷. 东北石油大学, 2011(04)
- [8]四川建筑职业技术学院学生工作经验简述——大学生思想政治素质教育方法拮要[J]. 吕楠. 青年文学家, 2010(07)
- [9]谈高校二级学院常规学生工作创新[J]. 郭莉敏,易贤. 文教资料, 2010(10)
- [10]独立学院辅导员队伍建设研究 ——武汉理工大学华夏学院为表述对象[D]. 张华清. 武汉理工大学, 2010(01)