一、关于证券投资学教学改革的思考（论文文献综述）
唐靖廷,王汉章,杨墨涵[1]（2021）在《校企协同育人模式下的“证券投资学”教学改革研究》文中指出高等教育供给侧改革必须高度重视、加快发展职业教育[1]。应用技术学院专业课程教学目标由专业人才培养目标及其人才培养模式决定。只有采用校企协同育人人才培养模式,贯彻"以学生为中心"的新教学理念,才能使"证券投资学"课程教学目标更好地服务于金融专业人才培养目标。"证券投资学"教学现状不良,课程改革具有必要性。"证券投资学"教学改革须注重课堂专业理论知识讲授向职业技能转化,以及着力培养学生金融专业应用技术的能力和素养,同时也必须制定切实可行的措施。
林丽完[2]（2021）在《“一体式”教学在证券投资学中的应用策略探究》文中进行了进一步梳理证券投资学的教学工作中,"一体式"教学主要就是将理论知识与实践操作教育相互整合,打造成为理论实践一体化的教育模式,在学生全面学习和掌握证券投资学理论知识的情况下,可以应用在实践操作活动中,掌握实践技能,提升教育工作效果和水平,培养社会需要的技能型、复合型的证券投资学人才,为教育工作的创新性、高效化开展夯实基础。近年来我国在教育领域中已经开始重视学生实践操作能力、专业技能的培养,理实一体化的教学模式受到广泛重视和应用,
黄璐,倪兴兴,李苏一,杨曼莎[3]（2021）在《互联网+金融背景下的证券投资学实验教学探索》文中认为证券投资学作为一门实操性较强的综合性学科,强调培养学生在真实场景下创造性运用金融技术和工具进行证券投资决策的能力。随着互联网+金融的快速发展,金融技术和工具不断更迭对证券投资人才的培养提出了更高的要求。北京理工大学管理与经济学院从构建"教学练考赛"一体化金融实验教学平台、引入量化投资模块创新实验课程体系、探索多元化实验教学模式3方面入手,搭建了全新的证券投资实验教学体系,以助力学生创新思维与实践能力的培养与提升。
陈若愚,张腾,李波[4]（2021）在《混合式“金课”在地方财经类高校的建设思路及实践——以安徽财经大学“证券投资学”为例》文中研究表明"打造金课,杜绝水课"正在成为中国大学教育的新教学理念。基于地方财经类高校的特点和需求,结合当前高校建设混合式"金课"所面临的困境,安徽财经大学提出"S-P-T"的混合式"金课"构建思路,并通过专业核心课程"证券投资学"的教学实践,为地方财经类高校建设混合式"金课"提供了一套可参照的有效模式。地方财经类高校打造混合式"金课"时需要注意课程模式的本土化、课程设计的针对性以及课程评价的及时性。
姚登宝[5]（2020）在《“双一流”建设下证券投资学课程改革——以安徽大学为例》文中进行了进一步梳理以安徽大学为例,基于现代金融市场的人才需求和高校"双一流"建设目标,对当前证券投资学课程教学中存在的主要问题及面临的新挑战进行剖析,提出了以高校"双一流"建设为契机,从教学方案、课程内容、教学形式、考核机制和外部环境等方面对证券投资学课程进行改革,并结合金融投资竞赛对课程改革的教学效果进行检验。
王翠娥[6]（2020）在《互联网金融背景下《证券投资学》教学改革研究》文中指出随着互联网金融的迅速发展,高校金融类课程的教学逐渐出现落后于行业发展的状况。文章从互联网金融新发展和行业新要求出发,以《证券投资学》课程教学改革为研究对象,围绕《证券投资学》的教学体系、实践教学、教学方法和考核机制四个方面对教学改革进行了探讨。
黄春华[7]（2020）在《应用型人才培养模式下“证券投资学”教学改革探究》文中研究说明作为金融学专业的核心课程,"证券投资学"课程具有较强的实践性与应用性。探讨"证券投资学"教学改革与实践有助于为金融市场培养更多专业人才,践行应用型本科院校人才培养模式,提升一线专任教师教学水平,提高学生的实践操作能力。文章根据目前"证券投资学"教学存在的问题,从教学内容、教学方法、考核方式三个方面提出证券投资学教学改革的措施:教学内容结合经典教材知识及真实的证券市场案例;运用多元教学法;完善多元课程考核体系。
李根忠[8]（2020）在《应用型高校“证券投资学”课程教学改革研究》文中进行了进一步梳理高校向应用型高校转型是适应社会发展所需。文章从"从业"为导向的教学思路出发,以应用型高校"证券投资学"课程为研究对象,围绕"证券投资学"的教学方法、教学内容、教师培养三个方面对教学改革进行了探讨。并提出"证券投资学"课程应以"从业"为导向,突出"教"与"用"相结合的教学改革建议。
张海峰[9]（2020）在《基于研究性学习理论视角下证券投资学课程教学理论与实践》文中认为随着我国高等教育改革工作的持续深化,学生自主创新能力和实践能力的培养也逐渐成为高校证券投资学课程的改革目标和根本任务。文章首先对研究性学习的内涵和在教学工作中的应用概况进行了综述。其次对证券投资学课程的教学特点和现实价值进行了解读。最后重点将研究性学习在证券投资学课程教学工作中的应用情况进行了研究,认为研究性学习理论能够在改革传统教学理念、辅助实施多元化教学模式、采用实践教学等方面对证券投资学课程教学提供帮助。
曹雄飞,杨双会[10]（2020）在《基于创新型人才培养的地方高校《证券投资学》立体式教学改革》文中认为《证券投资学》的教学过程中存在教学目标缺少价值观指导、教学内容与时代脱节、教学缺乏针对性等问题。采用立体式教学改革方案,通过优化教学内容、教学过程中注意对学生的兴趣和价值观引导、优化教师资源配置、构建"社团活动"+"比赛"+"网络"于一体的全方位学生自学社区与师生学习共同体能够有利于创新人才培养。
二、关于证券投资学教学改革的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于证券投资学教学改革的思考（论文提纲范文）
（1）校企协同育人模式下的“证券投资学”教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 文献综述 |
| 1.1 相关概念界定 |
| 1.1.1“证券投资学”课程教学改革含义 |
| 1.1.2“以学生为中心”的教学理念 |
| 1.1.3校企协同育人（“3+1”）人才培养模式 |
| 1.2 文献概况 |
| 1.3 现有文献缺失 |
| 1.4 本文研究创新 |
| 2“证券投资学”课程教学现存问题及其成因 |
| 2.1“证券投资学”课程教学概况 |
| 2.2“证券投资学”课程教学存在的主要问题及其成因 |
| 3 改革措施 |
| 3.1 严格遵循认知规律、教学规律，实施课程组模块化教学任务匹配 |
| 3.2 准确把握课程教学目标、校企协同育人、人才培养目标三者的协同性 |
| 3.3 贯彻能力本位、服务社会办学宗旨，大力推进专业课程教学改革 |
| 3.4“证券投资学”实践教学活动组织与实施：学生全员参与和教师指导 |
| 3.5 采用形成性评价指标，综合检测学生学习效果 |
| 3.6 建立校企协同育人长效激励机制，鼓励专职教师开展课程教学改革 |
| 4 研究结论 |
（2）“一体式”教学在证券投资学中的应用策略探究（论文提纲范文）
| 1“一体式”教学在证券投资学中应用的意义 |
| 1.1能够提升力量教育有效性 |
| 1.2能够调动学生的实践学习兴趣 |
| 1.3能够促使学生就业竞争力的发展 |
| 2“一体式”教学在证券投资学中应用的基础保障 |
| 2.1完善相关的理论教学模式 |
| 2.2创建案例教学基础保障 |
| 3打造实践操作教育基础保障 |
| 4“一体式”教学在证券投资学中的应用措施 |
| 4.1强化校企合作力度 |
| 4.2合理采用模拟实践的教学方式 |
| 4.3合理设计有关的实训项目 |
| 4.4合理采用多元化的教学模式 |
| 5结语 |
（3）互联网+金融背景下的证券投资学实验教学探索（论文提纲范文）
| 0 引 言 |
| 1 证券投资实验教学中存在的问题 |
| (1) 尚未形成以行业需求为导向的实验课程体系。 |
| (2) 尚未形成综合运用知识的实践导向实验教学方法。 |
| (3) 尚未引入多元化的实验教学和考核模式。 |
| 2 证券投资实验教学改革的探索 |
| 2.1 构建集“教学练考赛”功能为一体的实验教学平台 |
| 2.2 引入量化投资分析，创新实验课程体系 |
| 2.3 推进多元化实验教学模式，激发学生学习兴趣 |
| (1) 线上线下相结合。 |
| (2) “请进来”和“走出去”相结合，加强校企合作。 |
| (3) 采用情景模拟法教学。 |
| (4) 以赛促学。 |
| (5) 考核模式多元化。 |
| 3 实验教学改革效果 |
| 4 结 语 |
（4）混合式“金课”在地方财经类高校的建设思路及实践——以安徽财经大学“证券投资学”为例（论文提纲范文）
| 一、地方财经类高校建设混合式“金课”的困境 |
| (一)MOOC+传统课堂 |
| (二)SPOC+(翻转)课堂 |
| 二、地方财经类高校建设混合式“金课”的构建思路与实践 |
| (一)教师自建SPOC课程 |
| (二)线下构建部分翻转课堂模式 |
| (三)有效落实及时评价体系 |
| 三、地方财经类高校建设混合式“金课”的启示 |
| (一)加强授课教师信息素养，具备自建SPOC课程的基本操作能力 |
| (二)强化全局意识在教学设计中的应用，以研促教，提高线下翻转课堂效率 |
| (三)积极发挥教学评价在教学中的作用，做到以评促教、以评促学 |
（5）“双一流”建设下证券投资学课程改革——以安徽大学为例（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、证券投资学课程教学的现状 |
| (一)证券投资学课程教学中存在的主要问题 |
| 1. 课程内容衔接度与前沿性较差 |
| 2. 教学的理论性与实践性契合度不够 |
| 3.教学过程过于呆板,教学形式相对单一 |
| 4. 课程考核方式单一,缺乏考察综合素质 |
| (二)证券投资学课程教学面临的新挑战 |
| 1. 金融市场人才需求对本课程教学的新挑战 |
| 2. 高校“双一流”建设对本课程教学的新挑战 |
| 三、“双一流”建设背景下证券投资学课程改革的主要措施 |
| (一)合理规划教学方案,优化课程教学内容 |
| 1. 提高课程衔接度 |
| 2. 选择经典教材,完善教学内容 |
| 3. 优化理论课与实验课教学配置 |
| (二)创新教学形式,注重能力培养 |
| 1. 通用素质教学 |
| 2. 专业素质教学 |
| 3. 创新素质教学 |
| (三)完善考核机制,强化教学效果 |
| 1. 理论知识考核 |
| 2. 教学过程考核 |
| 3. 专业素质考核 |
| (四)拓展课程教学的外部环境 |
| 1. 加强师资队伍建设 |
| 2. 加强实验室建设 |
| 3. 拓展校外实习基地 |
| 四、证券投资学课程改革在金融投资竞赛中的实践 |
| 五、结论 |
（6）互联网金融背景下《证券投资学》教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 互联网金融背景下《证券投资学》教学存在的问题 |
| 2.1 教学体系设置有待改进 |
| 2.1.1 教学内容体系不合理。 |
| 2.1.2 教学内容滞后于市场发展。 |
| 2.1.3 教学目标与现实存在偏差。 |
| 2.2 实践教学体系有待改进 |
| 2.2.1 课内实践师资有待改进。 |
| 2.2.2 课内实践安排有待改进。 |
| 2.2.3 课外配套实践缺乏。 |
| 2.3 教学方法和手段落后 |
| 2.4 考核机制不灵活 |
| 3 互联网金融背景下《证券投资学》课程教学改革建议 |
| 3.1 改进教学体系设置 |
| 3.1.1 调整教学内容体系。 |
| 3.1.2 更新教学内容。 |
| 3.1.3 协调教学目标与现实的偏差。 |
| 3.2 完善实践教学体系 |
| 3.2.1 加强“双师型”教师队伍建设。 |
| 3.2.2 调整课内实践安排。 |
| 3.2.3 积极开发课外配套实训。 |
| 3.3 优化改进教学方法和手段 |
| 3.4 改革考核机制 |
（7）应用型人才培养模式下“证券投资学”教学改革探究（论文提纲范文）
| 一、“证券投资学”教学改革的意义 |
| （一）金融市场人才培养的需求 |
| （二）应用型本科院校人才培养的需求 |
| （三）一线专任教师提升教学水平的需求 |
| （四）大学生提高投资实践技能的需求 |
| 二、“证券投资学”课程研究现状 |
| 三、“证券投资学”课程教学现状 |
| （一）教学内容方面 |
| 1. 过于看重教材。 |
| 2. 内容的调整与增减不够合理。 |
| 3. 证券分析内容繁多，学生不易把握。 |
| （二）教学方法方面 |
| 1. 多以教师讲授为主。 |
| 2. 教学工具单一，缺乏生动性。 |
| 3. 实训教学课堂秩序较难管理。 |
| 4. 模拟炒股比赛学生积极性不足。 |
| （三）课程考核方式方面 |
| 1. 考核结构设置不够合理。 |
| 2. 考核方式与教学方法联系不够紧密。 |
| 四、“证券投资学”教学改革探索 |
| （一）优化授课内容 |
| （二）探索多样化教学方法，合理安排实践教学 |
| （三）完善课程考核方式 |
| 五、结论 |
（8）应用型高校“证券投资学”课程教学改革研究（论文提纲范文）
| 一、应用型高校“证券投资学”教学存在的问题 |
| 1. 教学体系方面的问题 |
| 2. 学生能力培养与学生听课方面的背离 |
| 二、“证券投资学”课程应以“从业”为导向突出教学重点 |
| 1. 如何理解“从业”为导向的教学模式 |
| 2. 以“从业”导向式教学有利于教学突出重点 |
| 三、以“从业”为导向的“证券投资学”课程教学改革路径 |
| 1. 促进课堂教学与“课外延伸”相结合 |
| 2. 优化案例教学 |
| 3. 推进教学方法“创新” |
| 4. 强化“双师型”教师队伍建设 |
（9）基于研究性学习理论视角下证券投资学课程教学理论与实践（论文提纲范文）
| 研究性学习概述 |
| 1.研究性学习内涵 |
| 2.研究性学习应用概况 |
| 证券投资学课程教学特点与价值分析 |
| 1.证券投资学课程教学特点 |
| 2.证券投资学课程的现实价值 |
| 3.证券投资学课程应用研究性学习理论的价值 |
| 研究性学习在证券投资学课程教学中的发展路径 |
| 1.改革传统教学理念 |
| 2.实施多元化教学模式 |
| 3.采用以提高实践能力为目标的实践教学 |
| 4.产教融合创办校企合作特色班 |
| 结语 |
（10）基于创新型人才培养的地方高校《证券投资学》立体式教学改革（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、当前培养创新型人才方面存在的问题 |
| (一)教学目标未体现与创新人才要求相适应的价值观内容 |
| (二)教学内容与时代要求脱节，不利于拓展创新视野 |
| (三)教学上缺乏针对性，不利于培养创新能力 |
| 1. 网络课程、社会培训等相关课程的冲击 |
| 2. 股市的牛熊周期影响了同学们的学习态度 |
| 三、立体式教学[4]改革的提出 |
| 四、立体式教学改革方案的要点 |
| (一)《证券投资学》的内容优化 |
| (二)学生的兴趣与价值观引导 |
| (三)从理论——实践——教师面改革，优化教师资源配置 |
| 1. 模块化教学。 |
| 2. 专家教学。 |
| 3. 校企合作办学，分工教学。 |
| （四）从学生——理论——实践面改革，构建“社团活动”+“比赛”+“网络”于一体的全方位学生自学社区[6] |
| （五）从学生——理论（实践）——教师面改革，构建师生学习共同体[7] |
| 五、总结 |
四、关于证券投资学教学改革的思考（论文参考文献）
- [1]校企协同育人模式下的“证券投资学”教学改革研究[J]. 唐靖廷,王汉章,杨墨涵. 科教文汇(中旬刊), 2021(09)
- [2]“一体式”教学在证券投资学中的应用策略探究[J]. 林丽完. 财富时代, 2021(08)
- [3]互联网+金融背景下的证券投资学实验教学探索[J]. 黄璐,倪兴兴,李苏一,杨曼莎. 实验室研究与探索, 2021(04)
- [4]混合式“金课”在地方财经类高校的建设思路及实践——以安徽财经大学“证券投资学”为例[J]. 陈若愚,张腾,李波. 湖北第二师范学院学报, 2021(03)
- [5]“双一流”建设下证券投资学课程改革——以安徽大学为例[J]. 姚登宝. 安徽广播电视大学学报, 2020(04)
- [6]互联网金融背景下《证券投资学》教学改革研究[J]. 王翠娥. 农村经济与科技, 2020(22)
- [7]应用型人才培养模式下“证券投资学”教学改革探究[J]. 黄春华. 黑龙江教育(高教研究与评估), 2020(10)
- [8]应用型高校“证券投资学”课程教学改革研究[J]. 李根忠. 铜陵职业技术学院学报, 2020(03)
- [9]基于研究性学习理论视角下证券投资学课程教学理论与实践[J]. 张海峰. 陕西教育(高教), 2020(08)
- [10]基于创新型人才培养的地方高校《证券投资学》立体式教学改革[J]. 曹雄飞,杨双会. 金融理论与教学, 2020(02)