问：论述题：教学有法，教无定法`
- 答：我的观点是"教无定法`
我们教学的目的就是在于让学生获得知识,那么只逗让要达到这个目的,什么方法都是可和仿以(当然要在合乎社会道山棚局德,不违反法律的条件下)
现在是信息时代,事物的更新很快，要等着一套套的方法诞生,不知又要更新几次,根本赶不上
问：如何理解教学有法，但无定法，贵在得法
- 答：1、‘’教学有法‘’指的是教学有一定的方法、原理、规律。
2、‘’教无定法‘’说的是教学没有固定的、死板的猜纯方法；
3、‘’贵在得法‘’指的是贵在有恰当而合适的方法。
其实这三个短句都在强调一个“法”字，即教学辩槐方法。这就要求教师在教学中要做到因材施教，找到教师的教和学生的学的最佳切入点，两者有机结合。
方法
1、摸清所有学生的性格特征。摸清楚学生的性格能够让老师有的放矢地教学，这就需要老师走进学生的内心，与学生成为朋友，理清学生的优缺点，以确定教学的基本方向和针对不同学生的关注点。
2、学习其他老师的教学方法。老教师是我们年轻老师的学习榜样，他们接触过的学生多，遇到的情况也多，借鉴老教师的教学经验，能够帮助年轻老师少走弯路。同时，也拉近了同事间的距离，能更好地融入集体。
3、丰富自身的教学方法。每个题都其特点，不同的题目也有其共性，这也说明了每个题都有一套穗灶咐最合适的教学方法，不同的题目也可以用相同的方法。这就需要老师不断提升自身的教学能力，丰富自身的教学方法，在以后的工作中需多总结方法，多优化方法，争取做到一题多讲，多题一讲。 - 答：教学有法，教无定法，贵在得法
课堂教学的形式存在一天，这一课题就有研究的必要。课堂教学是一个“系统工程”，，要研究该系统的效率问题，就要研究该系统内教材、学生、教师、课堂四方面诸因素的功效，就要研究该系统诸因素的整体功效。教改10多年来，无数教学、科研人员及广大教师都在这一课题上做过深刻的钻研，发表了许多真知配磨乎灼见，使人匀受益匪浅。现就我培悉教学中的感受，谈一些肤游行浅的认识。 - 答：学习能力训练庆禅营凯差慎：学盯敬无定法，贵在得法
问：谈谈你对教学有法 但无定法，贵在得法的理解
- 答：§ 教学要贯彻教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目的的原则。 § 不触动学生情感的教学是达不到教学艺术高境界的；个体的情感对知识活动有动力、强化、调节三方面的功能。 § 教学中不存在一种可以适合于所有局含教学情景的模式和结构，不同的教学目标要有不同的教学策略相适应，世界上不存在一种万能的教学模式。§ 新的教学方法的着眼点应该是通过怎样的方式去调动学习者的主动性，使其能够更为自觉地通过内部运作的过程来合理建构自己的知识状态，来发展自己的知识结构。§ 学习任何知识的最佳途径都是由自己散盯去发现，因为这种发现，理解最深刻，也容易掌握期中的内存规律、性质、和联系。 总之【有法】应该尊重学生，了解实际学情，桐掘笑从学生出发，从教材的本质出发，【无定法】采取适当的教学方法【得法】
