问：正比例评课稿优缺点
- 答：正比例评课稿优缺点如下：
一、优点：
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
2、这节课两位老师采取放手让学生去判断，形成认知冲突。通过这节课我体会到：其实强调一些关键性知识、易混淆知识和易疏忽知识，也可以采用先让学生“吃一垫”来加深体验，然后“长一智”而自嫌饥觉引起注意，成熟于已然。
二、缺点：
1、在课堂上的学生积极性还不太够，学生的发散思维能力和主动提问能力有待提高，部分内容存在缺失。
2、学生的合作能力没有得到培养，学生的互动只停留在一般问题的反馈与补充的层面，数学味的问题答辩的浓度不大，可见学生真正数学探究的素养还没有得到深层次的挖掘与开发。
建议：
1、首先，通过学生的课前预习，为新知的教学做必要的铺垫。通过2个练习题，使学生既复习旧知又为探究新知打下基础。
2、其次、放手让学生探求新知。在教学例题时，分析其中的数纯者州量关系，使教学中的难点化为乌有。再通过小组活动解决问题，我把解答过程放手给学生，鼓励他们用学过的知识去解答，采用多种思路、多种方法解决问题。
3、第三、精做蔽心设计练习梯度，培养学生思维的灵活性。既让学生得到基本练习，而且又对所学知识进行了适当的扩充。让学生在练习中既不感到梯度过大，又可以不断“跳起来摘桃子”，学起来饶有兴趣，增加了解题的灵活性，同时也提高了他们解决实际问题的能力。
问：高中数学论文
- 答：28届，北京奥运会是第29届晌碰派。
附：历届奥运会小资料
届次 时间 举办城市
1 1896 雅典
2 1900 巴黎
3 1904 圣路易斯
4 1908 伦敦
5 1912 斯德哥尔摩
7 1920 安特卫普
8 1924 巴黎
9 1928 阿姆斯特丹
10 1932 洛杉矶
11 1936 柏林
14 1948 伦敦
15 1952 赫尔辛基
16 1956 墨尔本
17 1960 罗马
18 1964 东京
19 1968 墨西哥城
20 1972 慕尼黑
21 1976 蒙特利尔
22 1980 莫斯科
23 1984 洛杉矶
24 1988 汉城
25 1992 巴塞罗那
26 1996 亚特兰大
27 2000 悉尼宴贺吵誉
28 2004 雅典
29 2008 北京
30 2012 伦敦
注：第6届因一战未办，第12、13届因二战未办。 - 答：晕死，不用范文啦~~~~你就把你对数学某些方面和理论的见解写出来就好啦~~~
- 答：牛B 高中就要写论文
去网上找的来抄吧
问：正比例的意义评课
- 答：听了本校教师xx老师的一节《正比例的意义》一课，虞老师把一节很枯燥乏味的概念课，上得非常精彩，这与虞老师扎实的铅颂教学基本功和课堂驾驭能力有关。主要有如下听课体会。
重视完整知识结构建构，形成清晰的概念模型虞老师为了引导孩子们理解和掌握“正比例的意义”，沿着这样的教学层次初步感知---自主建构---解释应用---提升加强这样的步骤展开教学。
通过展示两组相关联的表格，学生填写、观察、讨论、比较中让学生在理解相关联的量之间的关系，使学生初步理解两个相关联的量只有满足“相对应的两个数量间的比的比值一定”时，两个量之间才能成正比例。嫌激笑通过材料纸上的选择练习，让学生在练习中再次建构“正比例”。
明确“正比例意义”所具备的两个条件：
1、必须有两组相关联的量
2、这两组量之间必须比值一定，这两个量之间才能是“成正比例”的量，它们的关系才能是正比例关系。
在正反芹含答疑辨正中理清概念，然后进行针对性练习解释应用，在逐渐推进的教学流程中形成完整的知识结构。
